网络教学环境下中学生心理健康发展.docVIP

摘要： 网络环境下的教学以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动研究和创新实践的精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，在课堂上注重挖掘和训练学生的多元智能、积极探索，以学生为主体以自主合作探究学习方式为主的素质教育模式，它的方便是有目共睹的。但是，网络教学并非十全十美，由于网络的虚拟性、诱惑性以及信息污染，直接影响了学生的身心成长。使得有些学生长期沉迷其中，无法自拔，弱化了他们与真实世界的交往能力，严重的将导致心理疾病。 关键词：网络教学环境 心理健康 虚拟世界 网络成瘾 教学环境包括物质环境和心理环境。无疑网络教学环境给学生提供了丰富多彩的物质环境，网络教学时一种通过计算机网络将教师和学生联系起来，利用计算机通信技术和多媒体技术进行多向交流的教学方式。有利于交互，跨越时空，资源丰富，独立操作，模拟真实，易于更新课程，利于协作学习、网上评价等优势，可充分调动学生的主动性，改变千人一面、固定的、单一的教学模式。因此，网络教学环境中，教学目标、教学过程、教学内容、学生地位、教师角色等方面对教学模式产生了极大影响，师生、生生、人机之间的互动变得更加丰富，可以是以“教”为主，也可以是以“学”为主，突出了学生的主体作用，让学生参与到教师的教学活动中，在活动中进行认知，充分挖掘学生的潜力，培养学生的创造力，提高学习效率，激发了学习兴趣。 在网络教学实施中，由于网络本身的问题和学生方面的问题，使得网络教学也暴露出其不足之处。网络中“信息污染”直接影响了学生思想道德概念，因为网上信息是没有经过加工的，良莠不齐，大量的网络信息为学生提供了丰富的资料开拓了他们的眼界的同时，也在受着“自由表达、个人主义、利己主义、和实用主义、拜金主义、享乐主义”等西方价值观、腐朽生活方式的侵蚀，甚至一些色情、暴力网站的存在，使得有些学生沉迷其中，无法自拔，直至走上犯罪的道路。就学生而言，他们上网的主要目的是游戏、娱乐和交友，长期迷恋网络，缺少体育锻炼和社会实践，势必不利于养成健康的体魄和社会实践能力。既不利于学习，也容易导致眼睛疲劳和神经衰弱，影响身体和心理的发育，网络的诱惑性直接影响了学生的身心健康的发展。 网络教学环境下，师生直接交流少，而师生关系是教学心理环境的主要方面，教学心理环境以自身特有的影响力潜在的干预着学生的学习过程，系统地影响着学习活动效果，因此，在学习过程中，健康的心理是必须的。 总之，网络就像一把双刃剑，网络传播在使未成年人的生活更加丰富多彩的同时，也带来了不可估量的“心灵污染”。为了充分了解学生受网络环境影响程度、范围，从而产生了研究课题———“网络教学环境下学生心理健康发展”状况。 具体研究内容： 1、网络教学环境对中学生的心理素质影响主要体现在那些方面？ 2、如何利用网络环境塑造中学生的健康心理素质？ 3、矫正网络环境对中学生的负面影响的具体措施有那些？ 4、如何在课堂教学中利用网络的优势增强学生的自我保护意识和明辨是非的能力？ 本次研究主要采用调查法，结合行动研究、个案法、经验总结法综合进行。 自变量：网络环境 因变量：中学生的学习心理 相关变量：教师素质、学生素质、家庭环境、社会环境 对学生上网情况做具体的调查与分析，通过问卷调查、网上调查、座谈会、个别访谈等形式，对学生上网的人数、内容、时间、场所等情况做充分的调查。了解学生的网络行为、网络语言、网络心理，了解网络信息对学生思想意识、价值观念的影响状况，了解学生想什么、做什么、要什么，为课题研究提供决策依据，引导学生在真实世界和网络世界中做个文明人、健康人、聪明人、现代人，构建健康的精神文化，对学生进行科学引导，形成正确的人生观和价值观；在语文、数学、等学科教学中，利用学科教学特点，培养学生良好的网络习惯，增强自我保护意识和明辨是非的能力。 调查表明： 一、 常玩和每天都玩网络游戏的占26%，玩一次超过2 小时的占26%，超过 7 小时的占2.7%，每月用虚拟聊天时间超过10 小时的占45.7%，超过20 小时的占 31.6%，超过 30 小时的占 7043%，一有机会就聊天的占 21.9%，表示对网络聊天“热衷”和依赖的占12.27%，大约20%~30%的中学生花费在网络游戏和虚拟聊天的时间过长。 二、 网络环境对中学生的积极影响 1、互联网为中学生提供了求知和学习的广阔空间。 2、互联网为中学生获得各种信息提供了新的渠道。 3、互联网有助于中学生不断提高自身技能。 4、互联网有助于拓宽中学生的思路和视野，加强中学生之间的交流和沟通，增强中学生的社会参与度，开发他们内在的潜能。 三、 网络环境对中学生身心健康的负面影响： 丰富多彩的互联网极大地丰富了未成年人的精神世界，同时形形色色的思潮、观念也充斥其间，给未成年人的思想成长带来了一定的负面影响。网络社会的“失控”