1．2质量与密度的测量.doc

PAGE  PAGE \* MERGEFORMAT3 二年級　 自然與生活科技領域 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共3節 教學 起訖日期章節名稱1．2質量與密度的測量能力指標1-4-1-3 能針對變量的性質，採取合適的度量策略。 1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。 1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。 1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料。 1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料，瞭解資料具有的內涵性質。 1-4-5-3 將研究的內容作有條理的、科學性的陳述。 1-4-5-5 傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。 2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識與技能。 3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。 4-4-1-1 瞭解科學、技術與數學的關係。 5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。 6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。 6-4-4-2 在不違背科學原理的最低限制下，考量任何可能達成目的的途徑。 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。 7-4-0-2在處理個人生活問題(如健康、食、衣、住、行)時，依科學知識來做決定。 7-4-0-4 接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。重大議題環境教育 資訊教育教 學 準 備螺栓、黏土、上皿天平、三梁天平、鋁塊、木塊、麵包、實驗相關器材月日節教 學 重 點1質量的測量和單位，及天平的使用2密度的測量3密度的相關知識學 習 目 標1.了解質量的定義。 2.知道質量的單位。 3.能換算不同的質量單位。 4.認識並且正確操作測量質量的工具（天平）。 5.經由實際的操作，學習質量和體積的測量方法。 6.利用質量和體積的測量值求得物體的密度。 7.知道密度的物理意義、計算公式和單位。 8.了解當兩物質的體積相同時，密度與質量成正比；反之，當兩物質的質量相同時，密度與體積成反比。 9.知道密度是物質固有的性質，常可根據密度來判定物質的種類。 10.知道固體的密度通常大於液體，而氣體的密度則遠小於固體與液體。 教 學 指 導 要 點教學 時間教學資源評量 重點1.認識物質和物體的區別。 2.將黏土分成大小不等兩塊，感覺兩塊黏土球的重量差異。 3.質量的定義與單位。 4.介紹測量質量的方法與工具。 5.以上皿和等臂天平測量物質質量的示範操作，一邊操作、一邊講解。 6.請學生實際操作演練。 (第一節結束)2’ 3’ 5’ 10’ 10’ 15’ 黏土 天平 天平 天平 能否了解質量的定義 學生的實驗態度和技能1.水的密度測量 測量空量筒的質量。 測量量筒與水的質量。 記錄結果。 2.金屬的密度測量 測量螺栓的質量。 利用排水法測量螺栓的體積。 記錄結果。 3.問題與討論。 (第二節結束)15’ 15’ 15’天平、量筒 天平、量筒、螺栓 學生的實驗態度和技能 學生的實驗態度和技能 學生參與討論的狀況1.說明密度的公式及密度常用的單位。 2.說明當兩物質的體積相同時，密度與質量成正比；反之，當兩物質的質量相同時，密度與體???成反比。 3.講解鋁塊切割的例子，說明密度是物質的基本特性之一，而可根據密度來判定物質的種類。 4.利用水銀、鋁、水、空氣等物質的密度說明，固體的密度通常大於液體，而氣體的密度則遠小於固體與液體。 5.介紹比重的定義，並說明比重為比值，所以沒有單位。 6.介紹控制變因法，以例子說明何為「控制的變因」、「操作的變因」和「應變的變因」。 (第三節結束)5’ 5’ 10’ 5’ 10’ 10’ 鋁塊 鋁塊、木塊、麵包能否明白密度的公式與單位 能否說明密度、質量及體積的關係