《氧化钠和过氧化钠》教学设计.doc

高一化学《氧化钠和过氧化钠》 王雁冰 第  PAGE \* MERGEFORMAT 6 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 6 页 《氧化钠和过氧化钠》教学设计 一、教材内容前后关系、地位分析 本节课节选自《普通高中课程标准实验教科书（人教版） 化学1》，本节课是在学生已经学习了钠、铝的性质等知识的基础上学习的新一节知识。学生在学习了钠、铝的性质等知识后，对研究金属单质性质的一般方法和规律已经有了一定程度的认识。《氧化钠和过氧化钠》在教材中所起的作用既是对钠的性质和用途等知识的深入和完善，又是对研究金属单质及其化合物性质的一般方法和规律的进一步体会。 通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为《化学2》学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本的方法；这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类生活条件方面所起的重要作用。 二、教学目标 1．知识与技能 （１）掌握氧化钠和过氧化钠的性质、用途及异同。 （２）通过学习使学生明确过氧化钠不是碱性氧化物。 2．过程与方法 （1）通过指导学生实验，使学生初步了解研究化学问题的方法。 （2）利用对比的实验方法，培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的实验能力和创新能力。 （3）通过实验探究，培养学生的化学兴趣。 3．情感态度价值观： （1）学生在实验过程中，培养对学习化学的兴趣。 （2）通过钠的重要化合物的学习，使学生提高自身的思维能力和分析综合能力。 （3）学生建立以实验验证猜想的科学思想，培养严谨的科学态度。 三、学情分析 （一）学生的化学知识基础分析 本节安排在第三章第二节，学生在第二章已经学习了“分类思想”这一化学学科思想和《离子反应》 、 《氧化还原反应》这两类重要化学反应的有关概念和基本规律，以及第三章第一节钠、铝的性质等知识基础，初步了解了研究金属单质的一般方法。 （二）学生的学习心理及素质分析 在第一章至第三章第一节中已经学习了一定的实验基本知识、实验基本操作技能及实验学习的基本方法，为本节学习打下了较好的基础。大多数学生已有一定的自学能力，对进行实验探究，研究物质的性质具有较浓厚的兴趣，但学生不能很好的运用抽象思维设计实验方案，验证猜想的能力还有很大欠缺，还不能很好的从现象到本质，用对比的方法认识物质性质。 （三）学生已有基础对本节学习的影响分析 好的影响： 在初中的学习中学生已经知道了氧化钙与水的反应，第一节《金属的化学性质》的学习中对氧化钠、过氧化钠的物理性质已有初步认识，对学习氧化钠已有一定基础。 不好的影响： 氧化钙与水反应的知识容易对过氧化钠与水反应的学习形成干扰（思维定势），在教学中应注意对比两者的产物。学生缺乏金属氧化物与二氧化碳反应的知识，对理解过氧化钠与二氧化碳的反应缺乏基础。 四、教学设计思路 设想在教学中通过学生的“两自主”和“两互动”来体现研究性学习与化学学科整合的特点：自主猜想、自主设计，学生间互动、师生互动贯穿整个探究过程。通过探究实验，对实验现象的观察、讨论、分析以突出重点知识并落实重点知识，并在教师的引导下，通过对实验现象的分析、猜想，设计验证猜想的实验探究方案，师生评价、课堂思考讨论、实验探究以突破难点。 五、教学重点：过氧化钠的化学性质，以及实验操作技能，观察、分析实验现象能力的形成 六、教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳的反应 七、教学方法、手段：采用实验分析法，从未知到已知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实；同时利用讨论等教学方法，加深学生对知识理解的准确度。 八、教学准备：三脚架、石棉网、脱脂棉、胶头滴管、烧杯、试管（若干）、酒精灯、火柴、过氧化钠（1瓶）、药匙、导管、酚酞试液、小木条、导学案。 九、 HYPERLINK file:///D:\\化学新课程实施\\《钠的重要化合物》教材教法分析\\钠的重要化合物教学设计（2010-10-26在成都市高一化学教师新课程培训会发言材料）\\五、钠的重要化合物第2课时教学设计.doc \t _parent 教学过程 【知识回顾】前面我们学习了钠的性质，知道钠的氧化物主要有两种——Na2O和Na2O2，今天我们就来学习这两种氧化物的性质。首先我们回顾一下Na2O和Na2O2的一些基本性质。 【练习、投影】 名称氧化钠过氧化钠化学式Na2ONa2O2氧元素价态-2-1生成条件常温点燃或加热颜色、状态白色固体淡黄色固体【板书】钠的重要化合物 一、氧化钠和过氧化钠 【引入】Na2O和Na2O2除了