法西斯势力的猖獗 教案 说课稿 教学反思.doc

第5课 法西斯势力的猖獗 编写人：李庆霞 单位：仲里中学 【教学任务】 教学目标知识与 能力1、掌握德、意、日、法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。2、了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。过程与 方法：通过引导学生对“德、日法西斯专政建立的背景和经过”的思考，培养学生客观、具体地分析和认识历史问题的能力。情感态 度与价 值观1、唯物史观：了解“德、日、法西斯专政建立的背景和经过”思考得出经济危机导致政治危机，从而加速了法西斯政权的建立。 2、人文素养：增强学生爱好和平的意识，警惕法西斯主义重新抬头。重点德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。难点经济危机与法西斯政权建立的关系。【教学流程】 环节教学问题设计教学活动设计问题最佳 解决方案情境引入【前置测评】1、1929-1933年经济危机的特点？ 2、罗斯福新政的内容与特点是什么？ 【导入新授】 投放图片《焚书》，人类文明长期积累的优秀成果被烧毁，而德国领导人却欢呼“火光照亮了新时代”为什么会出现这种匪夷所思的事情呢？来导入。学生联系有关1929—1933年的那场影响到整个资本主义世界的经济大危机。回答问题，激发兴趣 教师指出：由于各帝国主义国家的历史特点、政治经济条件不同，因此寻求摆脱危机的出路也不同，上节课我们知道了美国通过罗斯福“新政”摆脱了危机，而德、意、日则走上了法西斯专政的道路，这就是我们要学习的新内容─法西斯势力的猖獗。 。自主探究1、1929年的经济危机对德国有何影响？ 2、希特勒为首的德国纳粹政权为什么能建立？怎么建立的？建立以后如何实行恐怖独裁统治的？ 3、世界大战的欧洲战争策源地是如何形成的？ 4、世界大战的欧洲战争策源地是如何形成的？ 将学生分成四人一组，学生在阅读课文，进行自主探究时，教师进行巡视，检查学生完成情况，并掌握学生的学习进程，发现和解决学生所出现的疑难问题。 合作交流 展示提高 一：纳粹政权的建立 思考：1、下图表的内容说明什么？ （或者提问1929年的经济大危机对德日有什么影响？） 国名工业生产下降对外贸易缩减工人失业人数工人罢工次数德国40%70%800万1931～1934年1000多次日本32．5%50%300万1931年2415次意大利331% 100万2：出示下面一幅图片，回答希特勒组建的纳粹党是如何欺骗当时的各个阶级，登上德国政坛的呢？具体表现在哪些方面？ 希特勒在演讲??? 3、德国法西斯政权建立的标志是什么？ [例]法西斯势力在德国迅速发展成为德国最大的政党，其深刻的经济根源是 A、1929—1933年的经济危机。 B、 20年代德国对外赔款。 C、20年代世界经济的繁荣。 D、 1932—1936年德国经济发展迅速。 4、希特勒的恐怖独裁统治表现在哪些方面？ 二、反犹狂潮 1、为什么德国纳粹要迫害和杀害犹太人？ 2、反犹活动有哪些？ 3、、[组织“动脑筋”活动]想出确凿有力的证据，批驳德国法西斯对犹太民族的诬蔑。 三、意大利日本法西斯的暴行 1：意大利法西斯专政是如何建立的？ 2：在日本，法西斯势力是凭借谁的力量得以上台的呢？对中国有何影响？（亚洲战争策源地是如何形成的？） 3：轴心国集团形成的原因是什么？产生哪些影响 ？ 形成主要原因：德、意、日三国联合起来的目的，是要实现其各自的侵略野心，并把矛头指向苏联，抵制国际共产主义运动的发展，称霸世界。 产生的影响：轴心国集团的形成对世界和平构成了严重威胁。让学生阅读课后“自由阅读卡”回忆九年级上册“古代罗马共和国建立”的有关知识来理解。教师简单介绍：“法西斯”的含义：它原先是拉丁语“一束棍棒”的读音，象征着国家的最高权力。现代法西斯专政，指的是垄断资产阶级对内实行极端专制的恐怖统治、对外侵略扩张。 分析表格 阅读课文 1、 教师出示《从1929—1933年世界 经济危机对德意、日的影响简表》 由小组交流得知：经济危机的爆发不仅使得资本主义国家的经济开始面临困境，而且经济危机还导致政治危机的发生，这即是纳粹政权建立的背景。 教师出示课本25页《希特勒当上总理》的图片，让学生阅读课文讨论交流，由每组选派一名代表发言，得出结论： 2、(学生根据教材、分组讨论总结回答)：主要采用欺骗的手法，乘机发展势力。纳粹势力发展的具体表现：①骗取中下层人民的信任。②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。③加紧勾结军队。④煽动民族复仇主义和种族狂热等。使纳粹党一跃成为国会中