新文化运动 教案 说课稿 教学反思.docVIP

第9课 新文化运动 编写人：高钦美 单位：资邱中学 【教学任务】 教学目标知识与 能力了解新文化运动兴起的历史背景、主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义。过程与 方法通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。情感态 度与价 值观使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。同时，让学生感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设中国特色社会主义的使命感。重点 新文化运动的基本内容及其意义难点 新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教【教学流程】 环节教学问题设计教学活动设计问题最佳 解决方案情境引入 【前置测评】 1、中国同盟会成立的时间、地点、领导人、机关刊物、革命纲领？ 2、辛亥革命的指导思想、历史意义？ 【导入新课】 方案一：观察课本导言部分的插图，指名读导入框的内容导入。 方案二：在中国人向西方学习的过程中，洋务派“师夷长技以自强”，但并没有摆脱西方列强的侵略；维新派鼓吹民权，革命派主张共和，但并没有使中国走上富强的道路；中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化。以此导入新课。 教师提出问题，学生回顾解答。 教师引导学生回顾洋务派、维新派、革命派的失败做法，设问中国的前途，导入新课，激发求知欲。自主探究学生快速阅读课文，完成下列题目： 1、新文化运动兴起的原因、标志？ 2、新文化运动的代表人物、口号、主要阵地？ 3、新文化运动的主要内容、历史意义？学生自主探究，教师巡视，检查学生完成情况，发现和???决学生所出现的疑难问题。 教师提示学生新文化运动的主要内容分为前、后期两个阶段。 学生完成后，让学生互对探究的结论，进行互助学习。合作交流展示提高 一、《新青年》的创办 1、请同学们阅读课文第一小节的内容，了解新文化运动的背景是什么？ （1）政治方面：辛亥革命没有实行真正的民主共和制度。 辛亥革命的果实最终被袁世凯篡夺。袁世凯上台后颁布了什么文件？有什么目的呢？ （2）经济方面：民族资本主义的进一步发展。 一战期间，中国的民族资本主义有了进一步的发展，这就为新文化运动的兴起奠定了物质基础。 （3）思想方面：民主共和国观念深入人心。 ①袁世凯为了当皇帝，除了制定《中华民国约法》外，还做了什么事？ ②袁世凯为什么要“祭孔”，掀起“尊孔复古”逆流？ ③当时的人们还能不能接受袁世凯的这种做法？为什么？ 2.结合40页导入框和第二段内容，完成下列表格： 兴起标志代表人物旗 帜主要阵地 3、观察课本41页的图片： 请回答：、 ⑴你认识他们吗？请说出他们的名字。 ⑵新文化运动中，他们的主要贡献是什么？假设你是他们四位中的一员，请介绍自己在新文化运动中的主要观点。 ⑶我们应该学习他们的什么精神？ 4、出示图表，总结新文化运动的内容： 四提倡四反对师过渡：新文化运动发展到后来，新时代又赋予了她新的内容，什么新内容呢？ 二、“新世纪的曙光” 1、是什么事件使中国人看到了“新世纪的曙光”？ 2、十月革命使中国人看到了“新世纪的曙光”和民族解放的希望。李大钊等人就开始宣传马克思主义。李大钊是如何宣传马克思主义的？ 3、新文化运动的“新”究竟体现在哪里？ 4、请同学们结合课本最后一段内容，总结新文化运动的历史意义 5、阅读材料： “……他们对于现状，对于历史，对于外国事物……所谓坏就是绝对地坏，一切皆坏；所谓好就是绝对的好，一切皆好……” 请分析新文化运动的局限性。各组由组长主持进行探究，教师进行巡视指导。 根据学生的回答，教师强调：袁世凯当上临时大总统后先炮制出一部《中华民国约法》。把总统的权力扩大到皇帝的程度。这样辛亥革命后，资产阶级革命派想要建立的民主共和制度没有真正实行。面对辛亥革命没有完成的革命任务，先进的中国人继续探索救国救民的道路。（强调：新文化运动是辛亥革命在思想领域里的延续。） 学习经济方面的背景时，教师要注意给学生介绍1914—1918年的第一次世界大战的情况，帮助学生理解。 孔子的儒家思想中有三纲五常、三从四德等等这样的内容，实际上就是为他当皇帝制造舆论。但辛亥革命后民主共和国观念已经深入人心。再加上当时西方启蒙思想的进一步传入中国，宣传“自由、平等、博爱”，人们已经不能够再容