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思想品德课程标准 --解 读 黑龙江省教育学院 王木君 邮箱：wangmujun46@126.com;一、《课程标准》相关背景情况 二、 学习课程标准需要注意的几 个问题 三、《课程标准》中内容标准的具 体讲解 四、认真学习课程标准，寻求教 师发展和创造的空间; 1.课标制定的文件依据 1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》——“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系”。 2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了构建符合素质教育的基础教育课程体系。; 2.课程设置情况： 目前的课程设置为： 小学1-2年级开设《品德与生活》、小学3-6年级开设《品德与社会》，初中7-9年级开设《思想品德》、高中开设《思想政治》。;这次课程改革总的要求： 采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建分科课程和综合的课程结构，改革和建立分科课程，加强课程内容的综合性，淡化学科界限，加强课程内容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科之间的知识和方法上的联系。 ; 1.课程标准在教学 过程中的意义： （1）《课程标准》是教材编写的依据； （2）明确地规定了课程的性质； （3）是实现教学的总目标与课堂教学具体目 标的理论依据； （4）为教学评价提供了导向。 所以要认真学习课程标准，正确把握课程标准的要求，坚持正确的思想导向，理论联系实际，在教学过程中创设贴近学生生活的学习情景，激发学生的学习兴趣。; 2.《思想品德课程标准》 的内容 课程标准有四个部分： 前言——导言、课程性质、课程的基本理 念、课程标准的设计思路 课程目标——总目标、分类目标 内容标准——成长中的我、我与他人的关 系、我与集体、国家和社会的关系 实施建议——教学建议、教材编写建议、 评价建议、课程资源的利用与开发; 第一部分 前 言 一??课程性质 为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，有四个特点：思想性、人文性、实践性、综合性。 *思想性 是本课程的根本性质，是本课程的 灵魂。它决定了课程的方向和课程的基本特征，强调思想性不等于在教学过程中，过于注重理论概念的解释，教师需要把握思想品德课程教育的社会主义性质和民主形式，思想品德课程与其他学科课程的联系和区别。; *人文性 是本课程的内在要求，因为人是有意识、有情感、有内心世界的。塑造青少年美好的心灵，陶冶他们的高尚情操，是思想品德的内在要求。 *实践性 是本课程的内在规定性，实践是最好的老师，只有从日常生活的点滴小事做起，从日常言行开始才能使学生逐步达到思想的升华和道德的内化。离开了学生的内心感悟和亲身体验，思想品德教育就只能是纸上谈兵、画饼充饥。 *综合性 主要体现德育目标的综合性和内容的综合性。德育目标的综合性是指注重知识、能力目标、情感、态度和价值观方面的目标；内容的综合是指对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。 ;二、课程的基本理念 ＊初中学生逐步扩展的生活是本课程建构 的基础 ＊帮助学生学习做负责任的公民、过积极 健康的生活是本课程的追求 ＊坚持正确价值观念的引导启发学生独立 思考、积极实践相统一是本课程遵循的 基本原则 三、课程标准的设计思路 本课程标准根据细想道德教育的目标，从初中学生的 认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他 人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理 健康、法律和国家教育等内容。课程标准的设计力求 增强课程的针对性、时效性、主动性。 ; 第二部分 课程目标 一、总目标 是对思想品德课程教学活动任务的基本要求，是对初中阶段教学的整体要求。 二、分类目标 1、情感、态度