“平面镜成像”的教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 9 “平面镜成像”的教学设计 \ \一、教材内容分析： 旧教材要求知道成像特点、原理，平面镜应用，初步了解虚像概念。新教材增加了初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。教材在过程与方法、情感、态度与价值观方面有了更高要求，增加了经历探究“平面镜成像特点”的实验，把握好这个环节使学生懂得替代法，懂得根据自己设想去设计和进行实验，从而了解物理的研究和学习方法。 二、学情分析： 平面镜是生活中使用频率最高的面镜，学生很熟悉，但对于像与物大小相等，受视角影响学生始终认为物距变小，像变大，这需特殊强调，另外等效替代法学生初次接触，需讲清讲透。 三、教学目标： 知识与技能： ①了解平面镜成像的特点；②了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的；③理解日常生活中平面镜成像的现象；④初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 过程与方法： ①经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；②观察实验现象，感知虚像的含义；③通过观察感知球平镜对光线的作用。 情感态度与价值观： ①在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦；②培养实事求是的科学态度；③通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 四、教学重点与难点： 教学重点： ①平面镜成像特点；②实验探究的方法与合作学习。 教学难点： ①平面镜成像原理；②虚像是怎样形成的？；③像与物大小相等 教学关键：实验的探究时等效替代法的建立。 五、课前准备： 演示用：多媒体及课件、平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、凹镜、凸镜、激光演示器。 学生用：火柴、夹子56只、图钉若干、透明胶条、小平面镜、跳棋56个、玻璃板28块、8 K白纸28张、刻度尺（自备）、相同的蜡烛56支、火柴、镜片28块、同样的电池56块、直角三角板（自备） 六、教学方法与策略： 采用师生互动、小循环多反馈、分组合作探究、实验分析法及多媒体辅助教学的教学方式，学生自主选器材探究，可能回走弯路，但大胆放手，最后反馈时，进行最佳方案评估。 七、教学设计思路： 新的物理课程标准提出了新的教学理念: 1、“从生活走向物理，从物理走向社会”，即力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，揭示其中的物理规律。 2、强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。 3、“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，即以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，鼓励将现代信息技术、多媒体技术应用于物理教学中。 为了体现这些新的理念，本节的设计思想是，通过创设问题情境，激发学生探究的积极性，扩展学生对自己学习的责任感。通过让学生自主学习，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术及实验探究方法的教学，帮助学生对平面镜成像特点等抽象知识的学习，优化课堂教学，提高教学效率和质量。 这样在整个教学过程中自然而然对学生进行了学法指导，培养了学习能力，增强了学习的信心，并让学生感受到物理学的有趣有用，激发了学习物理的热情，抓住了学生学习的兴奋点，让学生轻松愉快地学习，真是美不胜收，妙不可言！ 八、教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图? 创设 情境 引入? 新知 合作 交流探究 新知 ? ? ? ? ? ? ? 合作 ? 交流 ? 探究 ? 新知 合作 ? 交流 ? 探究 ? 新知 合作 ? 交流 ? 探 究 ? 新 知 合作 ? 交流 ? 探究 ? 新知 出示：几个生活中常用的镜子，提请学生观察。 ??? 学生观察 学生动手，引起学生学习的兴趣。 请学生观察：自己在平面镜中的像，使学生对平面镜成像有一个感性认识。 （一）平面镜成像的特点 1、提出问题：（让学生思考） 当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？ 2、提出猜想： 教师提问：平面镜成像有什么特点呢？ （教师不做任何暗示，让学生充分想象）。组织学生观察课本图3—37，并让学生动手照镜子，注意观察自己和镜子的人有什么不同？ 学生讨论、交流、归纳 可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）像与物等大；（2）像与物到平面镜的距离相等；（3）像与物左右相反； （4）颜色相同； （5）成的是倒立的像； （6）物体离开平面镜像也离开激活课堂气氛，为学习本节的内容奠定基础 根据经验和观察到现象，提出假设3、制定计划与设计实验： 如何来探究像与物的大小是否相等呢？ 教师提问： 我们采用什么方