2008—2009语文质量分析.doc

2008--2009学年上学期 大桥口小学四年级语文期末测试 质 量 分 析 2008—2009学年度上学期大桥口小学 四年级语文期末质量分析 一、基本情况 2009年元月7日我区教研室对全区四年级语文学科教学质量情况进行统一的水平测试，我校采取学生单人单座、班级交叉监考、年级交叉阅卷的形式进行测试，测试反映出不少成绩，也暴露出不少问题。为进一步分析本年级语文教学情况，取得更加真实的结论，以便更好地指导和改进以后的教学，我们对本年级语文测试试卷进行了分析，情况如下： 表一：分数统计表 人数 低 分 及 格 高 分总 分人平 分数综合 指数应考实考人 率人 率人率3232 10.031 300.9375200.6252604.581.391o.85表二：分数段统计表 人 数40分 以下40—5960—6970—7980—8990—99100应考实考 3232 1 1 2 8 10 10 0二、对试题的评价分析 本次试卷命题依据语文课程标准，以四年级教材为依托，注重基础，重视运用，全面考查学生的语文素养。 试卷结构 表三：试卷结构表 题 号要 求分 值一识字写字9二积累运用35三课内阅读8四课外阅读18五习作30本试卷测试内容在体现基础知识的同时更注重能力考察。因此学生审题之后，能够通过实际问题的建构，设定出了一个全新视角，能运用学过的知识和原有的学科知识经验，形成解决问题的方法，恰当地运用已掌握的知识完成测试题。 2、试题特点 （1）注重基础知识的积累。 《语文课程标准》将“丰富学生语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次检测注重了对学生语言的积累的考察。如“照样子写词语或句子”等要求，既考核了学生对词语、句子的掌握，又考核了学生的审体能力，做题的难度指数提高了，但仍是教材中的知识点。这样，教师在今后的教学中能够有章可循。 （2）能力立意更加突出。 试卷中，综合要求比以往增加了比重，“学以致用”的意识更加明显。这样做的目的是使本次测试更增加导学价值，从而成为素质教育的有效机遇。学生在参与测试的同时不是简单的知识照搬，而是知识的再学习和再应用。学生通过本次测试，会进一步懂得怎样学语文和用语文。 （3）尊重学生心理。 试题的表述形式，有的以第一人称“我”的方式呈现，有的以“你会……”出现，让学生感到亲切，易读、易懂、易能力发挥。更易于调动学生的思维，增强应试兴趣，减少心理压力，最大限度地发挥能动性，自觉运用已掌握的知识和经验完成测试的要求。像口语交际中“假如你在现场，你会对郎铮说些什么”学生可以从各方面来谈自己的感受，只要不偏离基本意思，言之有理即可，充分体现体现其个性化。 （4）贴近学生生活。 测试的知识点源于教材，但不是原书本知识形式的复制，而是带有能力水平的测试。试题的背景取向靠近学生的生活实际，让学生在熟悉的环境中，能够心态平和地，从容自如地完成测试。像“习作”中的两个题目，都以第二人称的口气给学生以提示，易于激发学生兴趣，消除考试的紧张情绪，利于激发学生的自信心，语言亲切自然，又贴近学生生活，学生读后会思路顿开，体现了对儿童的关心尊重，使学生拥有一份愉快的心情，投入到习作中。 总上所述，试题做到了既立足文本，又有针对性地适度“超越”，从基础出发，从文本出发，让试题透出其人文情、语文味。 当然，试题也不近是完美的，可加大情感、态度、价值观方面的考察力度，让试卷内容更具人文性，如增添一些卷首语，像“亲爱的同学,充满乐趣的一学年过去了，你一定有不少收获吧，让我们一起来分享收获的快乐吧!”使整张试卷真正成为学生展示日常学习成果的乐园减轻学生的心理负担，激发学语文用语文的兴趣。 三、卷面分析 表四：试卷卷面分析 题目答题情况简 要 分 析应得分实得分得分率 一 1968690．1%本题考查学生字音的掌握情况，得分率较高。得益于教师平时扎实的训练，个别失分主要受地方方言影响，还在平翘舌的区分上。 29696100%本题做得好，没有失分，学生能根据字音正确填写，说明学生对形近字、同音字等掌握较好，也说明教师平时注重这方面的训练。3968790．4%本题完成较好，说明教师注重对学生形近字、同音字的辨别。另外，困难学生不会写字，两极分化现象依然严重。  二112811993%这一题失分不多，有几个困难学生出错，说明补差工作不可松懈，应成为今后的重点。12811993%这一题失分不多，有几个困难学生出错，说明补差工作不可松懈，应