花开有声幼儿园绘本教学研究活动纪实.docVIP

武进区“园本教研专题性、实效性”交流材料 PAGE  PAGE 33 花开有声 ——幼儿园绘本教学研究活动纪实 武进新城阳光幼儿园 一、活动背景 顾名思义，园本教研是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育教学研究活动。园本教研的本质是以园为本，揭示幼儿园教育教学规律，提高教育教学质量。它是促进教师专业成长，实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径。“园本教研”是针对幼儿园存在的教育 HYPERLINK /html/xiaoxue/shuxue/ \t _blank 问题作为研究对象，以改善和提高幼儿园管理和教育质量，以促进师幼共同发展为目的的教育研究 HYPERLINK /html/yeja/ \t _blank 活动。 学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接，图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，是他们日后成功与快乐的源泉。正是这样的背景，“绘本阅读”悄悄地进入了我们的幼儿园，成为幼儿园早期阅读的教材。但是，由于部分教师对绘本教学的本质问题还缺乏理性的认识，存在盲目跟风的现象，在课堂教学中出现了一些误区。例如：对绘本盲目崇拜，拿来主义，不加选择；绘本教学目标模糊，将绘本教学等同于故事教学或看图讲述；教师导读过多，缺少幼儿自己的发现与思考等等。今年10月份我园组织开展了一次名为“花开有声”——幼儿园绘本教学研究活动，旨在通过研究，使绘本教学真正发挥其独特的教育价值。现在就让我来带领大家一起去回顾那一个月的花香！ 二、活动方案 （一）研究目的 通过对绘本《彩虹色的花》的系列研习，由点及面，提高教师对绘本价值的解读能力、教学目标制定的能力，以及绘本教学活动设计的能力。 （二）研讨主题 活动1研讨主题“绘本蕴含的教育价值”、“绘本教学中教学目标的制定” 活动2研讨主题（待定：将根据教师的关注热点及时调整） （三）教研形式 以体验式教研理念为主旨，让教师在充分参与中获得和提高。将采取分组研讨、网络互动、现场观摩、工作室引领等多种教研形式，调动教师参与积极性。 （四）活动时间及参加人员 10月12、19、26日下午1:00~2:30。全体学科组教师参加。 （五）活动准备 资料准备：秦燕 （研讨主题“关于教学目标制定的注意点”PPT制作） 现场记录：胡亚春 宋晓琪 博客维护：洪柳 三、活动纪实： 活动1：花蕊初绽（2011年10月12日） 周三中午是全园教师业务学习的时间，和往常一样，老师们带着笔记本走进学校的会议室。我们一起来看一下活动片段： 视频： 主持人：“每一本书就如同一朵花，当你打开它的时候，‘花儿’就盛开了。花开无声亦有声，能否听到，全凭你的有心抑或无心。今天，让我们一起来品味图画书《彩虹色的花》，来期待一朵美丽鲜花的盛开。首先，我们请绘本推荐者赵娜老师为我们讲述《彩虹色的花》” 哪个女孩不爱花？用花开无声亦有声来暗喻我们的有心抑或无心，是多么贴切，老师们立刻被这朵彩虹色的花吸引住了，静静地聆听着……听完故事，大家报以热烈的掌声，并开始悄悄讨论彼此对故事的感受。 视频： 主持人：在今天的活动开始之前，我已经对大家进行了分组，不过我们今天的分组和以往有所不同，不是按照教研组为单位，而是按照年龄来划分的。各组的组长已经指定好了，现在就请各位组长带领组员进行活动，要求各组先给自己的小组取个名字，名字中必须要有“花”字，然后按照大屏幕上的两个问题进行进行讨论和记录。（出现大屏幕上的讨论主题1、该绘本蕴含的教育价值。2、请拟定适切的教学目标。） 经过热烈讨论后，各个小组就自己的组名、讨论结果和大家进行交流分享。 视频： 第一组代表（吴珺珺）：君子兰的花语是君子谦谦，温和有礼，有才而不骄，得志而不傲，居于谷而不自卑。我们觉得这非常切合十年以上教龄老师的淡定从容的心态。君子兰之所以特别受人喜爱，不仅因为鲜艳娇美的花容，更由于它有一种其他花卉无法比拟的优越性：那就是它既有令人赏心悦目的花朵，更有值得欣赏的碧绿光亮、犹如着蜡、晶莹剔透、光彩照人的叶片。就像作为十年以上教龄的老师对于教材的分析和把握，不会停留在作品文字表面的把握，更多的是对深层内涵的挖掘。《彩虹色的花》给我们描绘了一个温暖、充满想象力的故事。一朵彩虹色的花，用自己美丽的花瓣为遇到困难需要帮助的小动物们换来了快乐。当最后一个花瓣飘落，彩虹色的花也随之枯萎了，被覆盖在雪下。一句“谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！”让人充满感伤和感动，感伤于生命的消逝，感动于彩虹色的花舍己助人的高尚情操。可“就在这个时候”故事有了新的转折，当春天到来时，新的花朵在阳光下又绽放开来。这是一个圆满而温暖的结局，让人觉得既在意料之外又在情理之中，在揭示了生命的轮回同时也让我们坚信助人为乐的精神永远不会消失。现在