小学心理学习题15.docVIP

一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是教学内容，其主要表现为( )。A．教学课件 B．教学大纲C．教材 D．课程E．教案2．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。A．陶行知B．蔡元培C．潘菽 D．房东岳E．廖世承3．小明在智力测验中的得分为95，而与小明同年龄组的平均得分为80，那么小明的离差智商是( )。A．85 B．95C．105 D．115E．125 4．根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养( )。A．自主性 B．主动性C．勤奋感D．自我同一性E．亲密感 5．在学校环境中，学生的个别差异主要表现为( )。A．家庭文化背景的差异B．志向水平的差异C．智力的差异 D．性格的差异E．学习风格的差异6．操作性条件作用论的提出者是( )。A．斯金纳 B．巴甫洛夫C．桑代克 D．班杜拉 E．布鲁纳7．( )是学生心理健康教育的主要场所。A．学校 B．家庭C．社会 D．工作单位E．心理健康教育机构8．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为( )。A．关注生存阶段 B．关注情境阶段C．关注学生阶段 D．关注教学阶段E．关注学校阶段9．( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A．斯金纳 B．布鲁纳C．苛勒 D．加涅E．奥苏贝尔10．掌握学科结构的教学原则有( )。A．动机原则 B．结构原则C．程序原则 D．强化原则E．整合原则11．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( )。A．强化B．惩罚C．逃避条件作用 D．消退E．分化12．小学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是( )。A．并列结合学习 B．总括学习C．下位学习 D．上位学习E．归属学习13．学习质量与能量等概念之间的关系属于( )。A．并列结合学习 B．类属学习C．下位学习 D．上位学习E．概念学习14．根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能C．闭合性与开放性操作技能 D．徒手型与器械型操作技能E．内部型与外部型操作技能15．操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点( )。A．客观性 B．外显性C．展开性D．观念性E．简缩性 16．表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。A．依从 B．认同C．内化D．服从E．从众17．一个人的对人对己、对事、对物的态度是( )。A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果 D．通过学习而形成的E．环境决定的18．教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有( )。A．说服 B．榜样示范C．群体约定 D．价值辨析E．奖励与惩罚19．一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有( )。A．流畅性 B．变通性C．指向性 D．独创性E．复杂性20．高创造性者一般具有的一些个性特征( )。A．具有幽默感 B．有抱负C．喜欢幻想 D．有强烈的好奇心E．具有独立性21．学习动机的作用有( )。A．激活功能 B．定向功能C．强化功能 D．同化功能E．调节功能22．有的小学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于( )。A．直接的近景性动机 B．间接的近景性动机C．直接的远景性动机D．间接的远景性动机E．志向性动机23．常用的精细加工策略有( )。A．记忆术 B．做笔记C．提问 D．生成性学习E．利用背景知识，联系实际24．常用的组织策略有( )。 A．列提纲 B．利用图示C．利用表格D．做笔记E．提问25．根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为( )。A．正迁移B．负迁移C．一般迁移 D．垂直迁移E．水平迁移26．“心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则。”这是( )的观点。A．形式训练说 B．共同要素说C．概括说 D．奥苏贝尔的认知观E．相似说27．学习困难综合症的主要表现包括( )。A．缺少某种学习技能 B．诵读困难C．计算困难 D．会话困难E．交往困难28．小学生易产生的心理健康问题有( )。A．儿童多动综合症 B．学习困难综合症C．儿童过度焦虑反应