《组织理论与设计》课内实验标准实验报告.docVIP

+组织理论与设计课内实验标准实验报告 实验一：破冰——我是谁？ 一、实验目的 1．协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我； 2. 增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。 二、实验设备 A4纸若干 三、实验原理及内容 1. 分组：14-16个人为一组。 2. 让每位学员戴上眼罩。 3. 给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道。 4. 让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线。 5. 全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束。 6. 全过程录象，并在点评之前放给学员看 7. 讨论： 1) 你是用什么方法来通知小组你的位置和号数？ 2) 沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的？ 3) 你觉得还有什么更好的方法？类型：问题解决方法及沟通 三、实验设备 无要求 四、实验报告 1．实验结果 2．结果分析与自评 实验二：360度绩效反馈 一、实验目的 1．协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我； 2. 增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。 二、实验内容与步骤 1．分组，每组10-15人。 2．情景模拟，任务分工。假设每组是一个企业组织，每组成员中有总经理、各部门经理，各部门科员、个人（考核过程中轮流担任不同职务）。每组成员模拟企业运行。现在是年底要对每位员工进行考核。 3．先由上级给下级打分，汇总每个人的得分，排列高低。 4 运用360度绩效反馈，每个人的工作绩效要分别由上级、下级、同时以及有业务接触的其他部门人员打分，汇总每个人的总分，排列高低。 4．两种考核的结果有什么不同，为什么？ 5． 讨论 6． 总结与评估 三、实验报告 1．实验结果 2．结果分析与自评。 实验三：团队沟通——瞎子摸号 一、实验目的 让学员体会当环境及条件受到限制时，你是怎样去改变自己，用什么方法来解决沟通问题。 二、实验内容与步骤 1. 分组：14-16个人为一组。 2. 让每位学员戴上眼罩。 3. 给了他们每人一个号，但这个号只有本人知道。 4. 让小组根据每人的号数，按从小到大的顺序排列出一条直线。 5. 全过程不能说话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束。 6. 全过程录象，并在点评之前放给学员看 7. 讨论： 1) 你是用什么方法来通知小组你的位置和号数？ 2) 沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决这些问题的？ 3) 你觉得还有什么更好的方法？类型：问题解决方法及沟通 三、实验条件 摄像机、眼罩及小贴纸和空地会。 三、实验报告 1．实验结果 2．结果分析与自评