多措育人特色德育临沂七小德育汇报材料2.docVIP

多措育人 特色德育 临沂第七实验小学 山东省临沂第七实验小学是所百年老校，始建于1909年，1993年迁往现址。学校总占地3万多平方米，建有教学办公楼7幢，各种功能室齐全，内部设施配备完善。现有48个教学班，在校学生2800余名，教职员工260名。 学校牢固树立“经营战略”，核心精神理念是“爱”——让爱传承，大爱无边。坚持走“继承、借鉴、创新、超越”之路，坚持“超常发展，追求卓越”的学校精神，坚持“人格＋情感＋制度”的管理体制，紧紧围绕“一体两翼”发展模式，强化“习惯、礼仪、和谐、服务”的治学育人理念，凸显“快乐、高效、特色、服务”的知识传承理念，文化立校，特色强校，立足长远，面向全体，全面推进素质教育向纵深发展，全面提高育人质量。 学校与时俱进，高瞻远瞩，以战略的眼光看教育，从发展的角度做教育，加强特色校园文化建设，认真落实“爱至深、艺至精、境至远”的师德建设。正是由于科学高效的管理和爱满校园的人文关怀，教育教学管理逐步完善，学校先后被评为为联合国教科文组织重点课题实验学校、国家教育部科技部“十一五”规划重点课题实验学校、山东省素质教育示范学校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省学校文化建设示范学校、山东省绿色学校、山东省传统体育项目学校、山东省创新教育等重大课题实验基地，临沂市教学示范学校、规范化学校、电化教育示范学校、教育科研先进单位及罗庄区规范化学校、教育工作先进单位等。 我校德育工作以养成教育为主线，以提高学生的自主教育意识和能力为目标，以学校、级部、班级、家庭、社会五个层面为主阵地，以主题教育月活动开展为载体，注重学生基础道德素质及良好行为习惯的培养，形成了以管理育人、教书育人、媒体育人、家庭育人、社会育人、环境育人、心理育人、特色育人的德育工作育人体系。全校上下凝聚共识，整合力量，坚持走具有校本特色的育人为本、德育为先、全面发展的办学道路，实现了“知礼有仪、举止端庄、谈吐文雅、活泼开朗”的学生培养目标。 一、加强德育队伍建设，提高德育管理水平 我们完备了学校管理体系，成立了教学教研科研艺术、德育行政督导安全、总务财经保障服务三大组织和一室四处、六级部两中心的工作格局，充分发挥级部组织的管理作用，各级部协调配合，既管教育，也管教学，既管学生，也管教师，搞好教书与育人的结合。级部与学科部并存，各司其责，级部有一定的行政管理职能，参与教师的考勤考绩，以级部主任为主，干事、辅导员组成核心，负责本级部思想品德教育和纪律作风管理，同时做好教学方面的协调工作。 塑造团队精神，人人具有竞争激情、合作精神，倡导合作意识、合作双赢、合作多赢，每个人都博爱包容、理解信任、感人惜福、向善回报、与人为善、相互合作、默契配合、处处多为别人着想，执行不找任何借口、形成集体合力，抱团打天下。 班主任是学校德育工作的骨干力量，提高班主任队伍的管理水平，是提高学校德育工作质量的先决条件。 1.坚持班主任例会制度 坚持每两周一次的德育工作例会，明确学习目标，不断充实学习内容，开展班主任管理能力培训，使之主题化、层次化、有效化。经常将班主任工作中的新信息传递给班主任，要求班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，做名“用心”的班主任。 2．召开班主任经验交流会 学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任“筑家悟语”，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。 3．对班主任老师的“倾斜” 学校领导理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上；又在政策上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。学校大幅度提高班主任待遇，并在外出学习、评优评先，表彰奖励，晋级晋职等政策上对班主任适当“倾斜”，以充分调动每一位班主任的积极性。 二、发挥课堂教学主渠道作用，注重教书育人效果 课堂教学是加强未成年人思想道德建设的主阵地。我们充分挖掘德育课、学科课程、校本教材中的德育资源，向学生传递积极的世界观、人生观和价值观，促进学生的知识与技能、情感态度与价值观的全面发展。 1．德育课程，阵地育人。积极进行课堂教学改革，全力打造和谐自能课堂。我们围绕省规划课题《和谐教育研究》，努力推进课堂教学改革，创新方式方法，降低重心，关注过程，注重品质，在活动反思中提升素质，提高课堂教学效率。采用多层次的教研活动来推进高效课堂的深入研究和落实，切实提高课堂效率，大面积提高教学质量。我们注重调配有经验的教师担任德育课教学任务，认