多媒体给语文教学注入新的活力.docVIP

PAGE  PAGE 5 让多媒体为语文教学注入新的活力 永州市冷水滩区岚角山学校 杨铁梅 【内容提要】“兴趣是人类最好的老师”。有了求知和探究的兴趣，学 生才会主动愉快地学习，掌握知识，形成能力。让多媒体辅助语文教学就给语文课堂注入了一股新的活力，它不但可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解学习内容，还能大力拓宽学生视野，拓展学生思维，增强他们的自信心，促进学生合作学习精神，让他们在学习中体验快乐。 【关键词】 多媒体 学习兴趣 学习内容 活力 视野 思维 自信心 合作精神 传统的语文课堂教学，基本上是老师讲、学生听，手段单一，学生在这一过程中大多处于被动的听课状态，各种感官得不到有效的调动，学习兴趣得不到提高，很多学生对语文产生枯燥和厌烦之感。常言道，“兴趣是人类最好的老师”。有了求知和探究的兴趣，学生才会主动愉快地学习，掌握知识，形成能力。而多媒体辅助语文教学就给语文课堂注入了一股新的活力，优化语文课堂教学过程，是提高语文课堂教学效率的一个好办法。 运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣 学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。在教学 过程中巧妙地运用多媒体教学，可系统的将文字、图形、图像、音频等多种媒体手段融于一体，把原本静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，从而有效地吸引学生的注意力，给学生一种耳目一新的感觉，使他们产生强烈的学习欲望，从而激发学生的探索兴趣。 例如：在教学《雪地里的小雪画家》时，一开始，我们就可以利用多媒体教学播放一段十分轻快的音乐，随之而来的是利用有趣的谜语创设情境，使学生在轻松的氛围中活动思维，自然而然地引入课题，起到水到渠成的功效。然后再出示由学生质疑的本堂课所要解决的几个问题，让学生在脑海里形成一定的思维去向再进行小组合作学习。在接下来的全文内容演示的课件中，学生在创设的氛围中深深被吸引，恨不得马上就跟随着我去看看雪地里的小画家们在描绘一幅怎样的画面，从而把学生迅速带到了知识大门的台阶前，达到了“乐中学，学中乐”的目的。 应用多媒体抓住教材的重难点，帮助学生理解学习内容 在教学中，我们经常遇到许多重点、难点，在进行这部分知识教学时， 往往是教师讲得费力，学生听得吃力。而我们在教学中千方百计的使用各种媒体的目的，也是为了突出重点、突破难点。因此，在多媒体投影片的制作时要立足于科学，准确的解决材料中的重点、难点，将抽象的知识具体化，增加其生动感，便于学生掌握，使教学收到事半功倍的效果，有效的改进教学方法和提高教学质量。在具体设计每一张投影片时，要明确所要解决的问题，有针对性采取解决方法。如教学“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”时，学生起初对这句话的理解不够透彻，我们可以通过生动的投影片使学生了解到：在一片洁白的雪地上，小鸡走过，留下了一簇簇竹叶；小狗狂奔之后是一朵朵梅花；小鸭摇摇摆摆，摇落一地的枫叶；马蹄声过后，是一串串月牙……这是多么美的一幅画面，是大自然赋予我们的美景。学生形象地看到雪地里所发生的变化，这样形象、直观，既能引起学生注意，帮助学生理解学习内容，又增强了教学效果。 运用多媒体，大力拓宽学生视野，拓展学生思维 观察是儿童认识自然增长知识的主要途径，是进行科学研究的基本方法。利用多媒体通过声音与图像的融合，并配上语言描述，一幅幅活灵活现的画面呈现在学生眼前，他们不由自主地融入其中，视野得到了拓宽，想象力得到了最大化的发挥。例如，在《雪地里的小画家》中，有这样一问：“青蛙为什么没参加”？有的学生认为青蛙在洞里呼呼睡着了；有的学生认为青蛙不会画画，所以没有参加画画比赛；有的学生认为青蛙认为雪地是最美的，不忍破坏这幅美景总之，学生在媒体的渲染中，在主动探究合作靴子的空间中，思考积极性大大增强，课堂气氛异常浓烈，为课堂创设了一定的深度和广度的意境，为学生开拓广阔的想象空间，使思维在理想的世界里自由驰骋。 巧用多媒体，增强自信心，体验快乐 为了让学生真正成为学习的主人，乘着语文的东风，抓住学生兴趣被 激发的同时教师应积极性调动起他们积极参与的主人翁意识，我们抓紧课堂教学改革，把培优转差工作和语文学习的各项活动结合起来。有些学生之所以在学习、生活中不敢主动尝试，大胆参与，一个重要的原因是他们缺乏自信心。每一位学生都有闪光的一面，那么怎样才能让他们勇敢地走向台来，相信自己，把自己最棒的一面展示出来呢？我们可以利用多媒体声形并茂、直观生动的优势，激发学生的表现欲，有意识地为学生自我展示创设一种轻松、愉悦的情境，开展“我最棒”、“我能行”、“我会做”……等小组展示活动，使他们在活动中增强自信，感受到无比快乐。活动是教与学的中介，教师应重视指导学生活动，确立