信息技术与小学课程整合论述题.docVIP

信息技术与小学课程整合论述题 一、如何营造信息技术与课程整合的教学、研究、生活氛围？ （1）学校重视营造良好的环境，教学理念，教育思想体现重视信息技术应用：学校加强对信息技术给教育教学工作带来的优势利益的宣传，制定相关计划和策略，对教师学习、应用信息技术进行指导和实质性的推动。抓好教师教育技术能力的培训工作，针对教育技术的不断发展的现实，适时地开展校本培训。从而逐渐形成学习、应用信息技术的氛围，提高教师对信息技术运用的意识和能力。 （2）教师以信息工具实施教学活动：以计算机为核心的信息技术与各学科的有机整合，能充分发挥学生的主动性与创造性，从而培养学生的创新能力和信息素养，营造出理想的教学环境。 （3）让学生用信息技术来学习：学生学习是一个理论与实践有机结合的过程，只有将实际问题引入课程教学，将教学内容应用于实际，才能使学生学到真正游泳的知识。通过活动提高学生的素质，用信息技术解决问题的能力。在丰富多彩的活动形式中，让学生体验“做中学”的快乐，积极主动的融入到信息化氛围中。 （4）建设良好的信息技术环境：信息技术与课程整合需要数字化教学环境作为其支撑条件，包括：校园网、教育城域网、多媒体教室、网络教室、电子阅览室等硬件环境，也包括支持教与学的各种软件平台等软件环境。 二、谈谈从哪些方面来推进网络时代教与学的发展? 1、网络时代教与学的关系发生了巨大变化，需要我们再认识。 （1）网络时代的到来，使教师的教学和学生的学习发生了巨大的变化。 网络时代的教学方式和手段发生了变化。网络时代的教学方式分为研究性学习、协作学习、互动学习的教学方式三种。改革了的教学方式也给教学手段带来了全新的变化。现代化教学手段在教学中的应用，不仅使教学时空发生了很大变化，同时也极大地提高了教学质量和教学效率。 （2）网络时代师生角色也发生了转换。教师由知识的传播者转变为学习的指导者、由教材执行者转变为课程教学研究者、由学生品德培养者转变为未来生活设计者、由教育教学管理者转变为人际关系艺术家。学生由处??被动接受知识的地位转变为学生处于中心的位置，教师为学生服务。 （3）在网络时代，学习将成为一种生活方式，网络教育成为终身学习的最好学习模式。 2、处理好知识传承与创新的辩证关系 知识传承与创新是相互依存和相互矛盾的关系，两者是辩证统一的。在网络时代，教育仅担负知识传承的使命显然是不够的，它还应当负起知识创新的重任。 3、推进信息技术与课程的深层次整合 （1）以先进的教育思想与教学理论为指导 观念的转变是实施课程整合的首要条件。在整合的过程中必须以先进的教育思想为指导，转变传统的知识观和人才观，转变传统的教学观和学习观，转变传统的课程观和教学模式观，转变传统的多媒体观，转变传统的教学管理观和教学评价观等。 （2）革新教材内容和教学安排 信息技术与课程的整合，给传统教学内容结构带来了强大的冲击。要使教师教得更好，学生学得更好，就必须改变当前的教材内容，取消各个模块，将知识综合起来，根据当前信息技术的发展和信息技术课程的教学内容以及学生的特点，革新原有课程内容，增加与信息技术相关的内容，结合其他学科的知识设置相关的课题内容，并且按照难度的大小安排学习顺序和课时。 （3）信息技术要与传统教学活动、媒体进行整合 信息技术与课程整合不是为了使用信息技术而使用信息技术，更不能用信息技术来替代学生的某些感性活动经验与思维过程，它必须与传统教学活动相结合。使信息技术有效地服务与目标，信息技术还需要与其他传统的教学媒体进行整合。 （4）建设丰富的教学资源库 随着人类社会进入信息时代，教学资源无论从其内容数量、媒体种类还是从其储存、传递和提取信息的方式上，都发生了很大变化，尤其是学习资源的可获得性和交互性的急速增长。对于教育信息化环境下进行科学而又富有创造性的教学资源库的开发和建设，已成为教育发展中不可缺少的重要内容。 三、浅信息技术与语文学科教学的有机整合 信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过学习，提出问题，收集材料，对研究目标进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径，也应当成为学生学习的工具。运用现代信息技术与语文教学的整合，一方面信息技术对语文教学在社会中的意义、价值以及对语文教学的目的、内容和模式产生深刻的影响，同时能够在激发兴趣，拓宽视野，广泛阅读、促进想象、提高审美情趣等方面培养学生学语文用语文的能力，从而提升语文素养；另一方面,语文学习又能对打字速度、图象处理技术、音乐媒体运