第7章想象与思维.pptVIP

第七章 思维与想象;一、思维概述;（二）思维的特点;（三）思维与感知的关系;（四）思维的种类;（2）根据探索答案的方向分为发散思维和聚合思维 发散思维（求异思维）：根据已有的信息、从不同的角度、不同方向思考、从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维 聚合思维（求同思维）：把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确答案或一个最好的解决问题的方案的思维 ;（3）根据有无创造性成分分为常规性思维与创造性思维 常规性思维：用通常人们常用的方法来解决问题的思维 创造性思维：用新颖独特的方法来解决问题的思维 1+2+3+4+5----------+100=？ ;(五)思维与语言;联系 (1)思维离不开语言 A思维是以语言为工具 B思维的成果需要语言巩固 C思维成果的传递离不开语言 (2)语言离不开思维 A语言的形成离不思维 B语言的发展依赖于思维 C语言的交流依赖于思维;二、思维的过程;(二)比较与分类 比较: 在头脑中把各种事物或现象加以对比,找出它们之间的相同点和不同点的思维过程 思维与思想 分类: 在头脑中,根据事物的异同,把它们区分为不同种类的思维过程.;问题：请大家看左边图象上20个图，同时思考，这20个图有什么相同点和不同点？如分两类，应怎么分？请大家以最快的速度回答;(三)抽象与概括;又如“人” 人的本质属性——“能说话、能思维、能制造工具和使用工具”抽取出来 （舍弃非本质属性——能吃饭、能喝水、能活动等）就是抽象 我们把“人的本质属性----能说话、能思维、能制造工具和使用工具”综合起来，推广到古今中外的一切人身上，指出“凡是能言语、能思维、能制造和使用工具的动物就是人”就是概括 ;（四）具体化和系统化;练 习;三、思维的基本形式——概念、判断和推理;2、概念与语词 区别： （1）不同的词可代表同一概念，如“我”、“余”、“I”、 （2）同一词可以表示不同的概念 如“仁”，有时指道德概念，“仁义”、“仁慈” 有时指果实概念，“桃仁”、“杏仁”、 联系： （1）语词是概念的标志 （2）概念是以语词的意义形态出现 ; ; ; ;给儿童一些实物如红苹果、黄椅子、白色的桌子和黄香蕉。 思考： 如果儿童把红苹果分为一类，把黄椅子、黄香蕉分为一类，把白色的桌子分为一类所形成的概念属于什么概念？ 如果儿童把红苹果和黄香蕉为一类，把黄椅子、白色的桌子分为一类，所形成的概念属于什么概念？;4、影响概念掌握的因素;（2）有关特征和无关特征 概念的有关特征越明显，掌握概念就越容易，概念的无关特征越明显，掌握概念就越难。 有人以大学作实验，分成四组，学习人的心脏解剖结构，四组学生都听有关心脏知识的录音讲解，但使用的辅助手段不一样 第一组，一面听录音，一面看屏幕上心脏各部位的名词； 第二组，一面听录音，一面看屏幕上心脏各部位的轮廓图 第三组，一面听录音，一面看屏幕上带有阴影的心脏的各 部位的详细图； 第四组，一面听录音，一面看屏幕上心脏的照片； ;结果各组成绩不一样;（3）变式 什么是？在直观过程中，从不同角度、方面和方式变换事物的非本质属性，以便提示其本质属性的过程） 变式不充分或不正确，会引起缩小概念或扩大概念。 当概念的内涵不仅包含了事物的本质特征也包括非本质特征时，就会缩小概念 当概念的内涵中包含的不是事物的本质而是其他特征时，就可能扩大概念;（4）下定义 正确下定义是概念掌握的重要标志， 定义既不能过宽，也不能过窄，定义不能循环，不能否定划比喻。 “凡是能行走的都是人” “有绿色叶子的生物叫植物” “太阳就是能发光发热的太阳” “太阳不是月亮” “太阳就是毛主席，太阳就是共产党” ;（5）在实践中运用概念 能否正确应用概念是衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志 如“你、我、他”（略） （6）肯定例证和否定例证 体育运动中的“球”， 使用概念的肯定例证，有利于传递概念的关键特征的信息，使用概念的否定例证，有利于传递供比较用的辨别信息 ;如何有效地掌握科学概念？ 1合理地利用日常概念 2充分利用感性材料与经验 3恰当地运动变式 4给概念正确下定义 5在实际运用中掌握概念 6运用求同与求异的方法形成正确的概念体系。 相邻的概念体系、相反的概念体系 并列的概念体系、从属的概念体系 ;（二）判断;（三）推理;2、推理的种类 （1）归纳推理 从特殊的事例出发推导出一般原理的思维形式。 地球的轨道是椭圆形的，火星的轨道是椭圆形的，木星的轨道是椭圆形的，天王星的轨道是椭圆形的，所以所有太阳系的大行星的轨道都是椭圆形的。;（2）演绎推理 从一般原理出发推导出特殊事例的思维形式。 哺乳动物是用肺呼吸的，鲸是哺乳动物，所以鲸是用肺呼吸的 三段论由三个判断组成： 两个前提（大前提、小前提），一个结论 任何一个三段论包括三个项：