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综合学习指导对学生能力和发展产生的影响”课题研究综述 ???????????????????????????????????? 黄健康 “综合学习指导对学生能力和发展产生的影响”课题研究是学生潜能发挥方面的研究，至今已实践探索了二十三年，具体实践探索内容如下： 一、课题研究的背景与意义 1．研究背景 现在学校素质教育最薄弱之处，就是不会也不知如何引导学生进行高效率、综合性、协调性学习，把学生学习潜能真正发挥出来，促进德智体美劳全面发展。 2．研究意义 通过持续性的实践和摸索，寻找一条能真正引导学生养成良好的学习习惯，把握高效率综合性、协调性学习方法，把学生学习潜能最大限度激发出来，综合能力得到显著提升，并终身受益的途径和方法。 二、课题研究的实践阶段、内容和过程 （一）实施高效率综合学习方法指导 针对的是高中学生，1988年到1991年利用课余时间指导语文和英语科学习；1991到1994年，增加了物理、数学科学习引导；1994到1998年又增加了化学、生物、政治、历史、地理学习引导。1995到1996学年，在我家中，利用星期六和星期天时间，我分二批给高一144位学生进行了大约30课时的学习方法指导，并引导学生物理、化学二科专题归纳和网络归纳。1998年之后，几乎每年都给一些班级、年段、全校乃至外校学生开高效率学习方法指导讲座。 （二）组织无线电、摄影、影视艺术欣赏融合的兴趣小组，在自己家中设立实践活动基地 1989到1990学年，组织了由46位高二学生参加的无线电兴趣小组，利用星期六、星期天时间给学生举办无线电知识讲座，并专程赴福州购买实践用元器件。将自己家设为学生实践活动基地，并贴出义务维修广告，收来故障电器指导学生动手实践。多个星期六和星期天早中晚连续安排六批学生到我家中动手做实验。另有5个学生星期六晚上几乎都到我家中做无线电方面实验。另外给这些学生开办摄影、影视艺术欣赏讲座，并利用学校包场电影及到我家中看电视机会，引导学生欣赏。 （三）组织超前学习小组和超前强化训练班 1992年暑假，在自己家中，我利用56天时间免费给高一报名参加超前学习小组的16位学生超前教完了物理、数???高中所有内容。接着向他们开放物理实验室，供他们拓展完成了许多课外实验。另给他们进行物理竞赛指导，附带给他们开了摄影知识、影视艺术欣赏、作文写作指导讲座。 1995到1996学年，我在家中，免费高一144位学生进行综合性学习方法指导，还给他们开办了作文写作指导、摄影艺术、影视艺术欣赏、摄影暗室技法讲座，并专程到福州购买大量书籍和摄影暗室处理设备及无线电实践材料。然后分批带这些学生外出摄影实践，回家进行暗室技法实践。1996年暑假，在我家中，又利用58天时间给原高一指导的68位学生超前教完高中物理和数学所有内容。由于实践基地设在我家中，并有大量学生参加，这极大触动了校领导神经，硬性要求将向学校借用的课桌椅归还学校，然后转送给了一所乡镇中学，致使实践活动无法进行下去，引发了学生强烈的不满。 （四）创办家庭图书馆和学生自主学习学校 1995年开始将自己家设立为家庭图书馆,除每年从邮电局订阅十几种学习杂志外，还四次专程赴福州购买大量与学习有关的书籍、实践器材，并与学生一起分类整理和复印大量学习资料，分装在三百多个档案袋和六十个左右资料夹及报夹中，供学生自学和查阅资料时参考。1998年又开始将自己家设立为自主学习学校，免费让学生到我家晚自习并查阅资料。从1995年至今，已有上千多位学生到我家中自习、查阅、借阅资料，我根据学生存在情况对他们进行多方面学习指导。2009年指导学生过程中连续晕倒并送医院抢救二次，四位医生给我提出建议，要我减少指导量，近二年到我家中实践的学生人数才有所减少。 （五）借助媒介物对学生实施零距离德育教育 从2001年开始，我跨学科给学生举办了以“观察和议论”为题的语文作文写作指导讲座，引入了包含人生观、价值观和世界观在内的德育教育内容；在班级管理上，引入了学生每周自律自评表；在劳动上，实施劳动学习指导。借助媒介物对学生实施了零距离德育教育，“人生一年”的思想理念在学生中广泛传播。 （六）摸索学科协调性补拐补缺漏方式 1994至1995学年，我顶住压力，和其他几位教师一起，尝试利用星期六或星期天时间给单科薄弱的学生补缺补漏，每科补缺补漏时间控制在2到3个课时，以复习、练习、评讲逐步递进的方式进行，补课和补拐功能兼备，其内容完全与当周上课内容独立开来，每位学生最多不超过3科，一学期单科补课可达40课时。这种协调性的补课效果特别明显，深受学生好评。后来这种补拐方式作为经验在整个南平市推广。不过，现在全面铺开的星期六补课，已完全改变了补课的打破平均主义的初衷，成为普通课堂教学的延续，补拐功能已渐渐消失。 （七）探索高三最佳测验方式和复习教学计划