第6章-教师与学生.pptVIP

第六章：教师与学生;本章主要内容;第一节 教师;;研究发现优秀教师有四项共同特质;美国心理学家吉诺特曾说过：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：” 教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因，身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒体。;一、教师职业;二、教师的职业角色;教师的职业角色：;三、教师职业劳动的特点;四、教师的专业发展;2.教师专业发展的过程 ; 阶段名称;3.教师专业化发展的途径;第二节、教师职业素养构成;一、教师的职业道德;;;; 二、教师的知识素养;延伸出的问题：;⑥教学仅仅是倒水的过程吗？ ⑦学生的“一杯水”一定得由教师倒吗？ ⑧我们是教学生学会取水，还是教学生等着“倒水??？ ⑨我们的学生有“汲水”的本领吗？ ⑩如果我们不在身边，学生的水从哪里来？ ;;三、教师的教育观念;;四、教师的教育能力;五、教师的身心素质;教师的心理健康主要表现; 《为师之道几重天》 （《中国教育报》作者：石建军） ;《哈佛琐记》（作者：吴咏慧 中国留美学生）;;《遥远的掌声》 （《各界》2003年第5期，作者：余杰） ;第三节 学生;1.教师中心论 代表人物：荀子、赫尔巴特 观点：把学生看成是可以随意涂抹的一张白纸，一个可以任意填灌的装知识的容器，学生对于教师来说处于从属地位。;2.学生中心论;3.这两种观点都不适当地贬低或抬高了学生的地位。现代教育理论的观点： 学生是教育的对象，是教育的客体 学生是学习的主人，是教育的主体，要倡导主体性教育;三、中小学生发展的时代特点;第三节：师生关系;师生关系在教育内容的教学上构成授受关系 师生关系在人格上是民主平等的关系 师生关系在社会道德上是相互促进的关系;二、师生关系的类型;三、影响师生关系的因素;四、理想的师生关系的基本特征;五、建立良好师生关系的策略;;思考题：