第5章.幼儿科学教育活动设计与指导.pptVIP

幼儿科学教育活动指导 杭州幼儿师范学院 谌铜平; 幼儿科学教育集体活动指导 一、观察活动 二、实验操作性活动 三、科学讨论型活动 四、技术操作性活动 ; 第四章 幼儿园科学教育活动的类型及其组织指导 第一节 观察活动 一、观察活动的定义 在教师的指导下，幼儿通过有目的地观察实物，了解物 体的各种特征和物体之间的区别，获得对事物的感性认 识和观察技能。 在观察活动中主要是运用观察的方法，幼儿在直接接 触事物的过程中运用多种感官直观、生动、具体地认识 事物，是最基本和最重要的学科学的方法。 ;糖怎么不见了（小班） ［活动目标］ 1、观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并用语言大胆讲述自己的发现； 2、对溶解的现象产生好奇，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。 ［活动准备］ 每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。 ［活动过程］ 1、让幼儿观察糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。 师：你们的桌上有什么？如果把糖放到水里去会怎么样呢？今天请大家自己试一试，仔细看看，糖到水里会怎么样？ 幼儿试验、观察、表达、交流。;2、引导幼儿讨论溶解现象 师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？到哪里去了呢？现在又变什么样了呢？ 幼儿讨论、交流、思考、讲述。 3、引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的经验 师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢？ 幼儿表达交流。 4、小结 今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。;[活动评析] 该活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是容易观察的。该活动立足于观察溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符合小班幼儿的年龄特点。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求解释，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。; 二、观察的类型 （一）对个别物体的观察（P80） 是指对单个的物体（或一类物体）、现象的观察。是 最基本的观察类型。 特点：重在把握观察对象的外形特征，如形状、颜色 以及光滑粗糙、软硬 、气味等特性，生活、生长习性 和特点，物体的静态与动态，物体存在与环境关系等。 通过这类观察积累大量感性经验，学习和掌握基本的 观察方法和技能。学会从不同角度观察物体。; （二）比较性观察（P81） 是指同时观察两种或两种以上的物体并进行比较，以 找出物体间的异同点。 这种观察方法能帮助幼儿较快发现事物的特征，利于 幼儿分类能力发展和概念的形成。 比较性观察要求选择同类物体进行比较，既找物体的 不同点也要找出相同点。 观察时先选择一些差异比较明显的物体给幼儿观察， 逐步发展到差异较小或差异细微的物体。; （三）长期系统性观察（P80） 是指在一段时间内，持续不断地观察某种物体或现 象在质和量两个方面的变化和发展并形成完整认识。 主要用于观察动物、植物的生长变化过程，以及气象 的变化，以了解物体间的相互关系。 ;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; 长期系统性观察主要用于观察动植物的生长过程，以及 天气变化、季节更替。如蝌蚪变青蛙，蚕子变成蚕，再 变成蛹，最后变成蛾等，种子发芽生长过程等。 幼儿的观察活动与操作活动是结合在一起的，物理化 学现象中的如有趣的声音、奇妙的磁铁等都要用到观察 方法。;三、幼儿园观察活动设计 （一）观察活动目标的设计 主要包括观察技能、表达技能、有关观察对象的科学知识。 每个年龄班有不同的要求 （详细内容可参看张俊著由人民教育出版社出版的《幼儿园科学教育》第174-175页）;教学目标;教学目标;教学目标;（二）活动过程的设计 1.设计引出观察对象的方式 直接呈现、提出问题、利用儿歌、游戏等 2.教师提问的设计 围绕活动目标、重点内容和核心内容来设计提问 考虑活动内容的类型及特点 幼儿的年龄特点和经验水平 具有