新课程小学数学教学设计(第1讲).pptVIP

新课程小学数学教学设计（第一讲）;第一章 现阶段小学数学的目标和展望 第一节 我国现阶段小学数学教学目标 ;《标准》与原来的教学大纲相比，在小学数学课程目标的界定上有什么新意呢？;《标准》把数学课程目标分为四个维度： ;二、过程性目标;三、情感与态度目标;第二章 小学数学教学设计的概述;教学设计的过程;教学设计过程的各个要素及其关系;学习需要分析——明确为什么“教”的问题;（一）分析教材;（二）用教材教 ; （5）调整：运用更换、增删、归并、修改等手段对教材内容进行调整。 所谓“更换”，就是把不适合学生与教师自身特点的素材更换为适合的素材。 所谓“增删”，就是为了有利于学生的后续学习适当增加延伸一些内容,或删除机械重复太多的、难度过大的又不会影响课程标准落实的一些素材 所谓“归并” ,归并学习内容。 所谓“修改”，把教材中欠合理之处加以修改 。; 按照一定的目标结构，恰当地选择、组织、呈现学习内容是实现“用教材教”的前提。 （1）结构化学习内容 （2）回归“生活世界”的学习内容 （3）具有生成力的学习内容 ;(三)弄清教学任务; （1）所选定的学习任务是否为实现课程总目标所必需的？还要补充什么？哪些内容与目标无关，应该删去。;（二）分析教学对象;2、了解学生，找准教学起点;（三） 课型的划分与选择;目前对课型的分类方法，大致有以下几种： （1）按上课的形式来划分。有讲授课、自学辅导课、 练习课、复习课、实践活动课、实验课等。 （2）按上课的教学任务来划分。有两种方法： （a）以教学任务的特征来划分，有：新授课、练习课、复习课、实践课、讲评课、实验课等。 （b）以教学任务内容的多寡把课型模糊地划分为两大类：单一课和综合课。;(3)按上课的教法进行划分。就启发式教学法而言，有：讲述型、探索型、能力型等几种课型。 (4)依据教学活动的方式划分。有作业课、讲授课、讨论课、自习课等。 (5)依据教学过程的基本阶段划分。有形成概念、弄清规则、定理课；运用知识的课；技巧课（练习课）；复习、总结课；检查课；混合课等。;3、选择课型的主要依据;课前了解 举例