教师怎样走向研究性专业生活方式0926.pptVIP

;关键词：教师 研究性 专业 生活方式生活方式——人生命存在的一种状态。生存——维持生物学意义生命的状态（更强调物质层面感受）；生活——物质与精神（生存基础上，更强调精神层面感受）生命——精神主体（精神感受为主）专业发展四个阶段论：学徒期———— 成长期———— 反思期———— 学者期学会教学——— 经验积累——— 理论认识——— 融会贯通基本教学能力— 教学技能成熟— 理论指导实践— 理论沟通实践;今天与大家探讨两个内容，希望取得共识：  一、科研是一种应用性高端思维方式 二、走进研究性专业生活的主要策略; 一、科研是一种应用性高端思维方式 超越科研本身认识科研： 科研不神秘，科研很好用，科研也灵动。 （一）中小学教师如何认识校本科研 （二）中小学教师专业生活与科研 ; （一）中小学教师如何认识校本科研 ;3.基本过程（包括隐性研究与显性研究） ;（一）中小学教师如何认识校本科研; （一）中小学教师如何认识校本科研;（二）中小学教师专业生活与科研;（二）中小学教师专业生活与校本科研;二、走进研究性专业生活的主要策略 学会研究 培养习惯 ;把握五个要素，享受研究性专业生活： （一）问题意识与确定问题的能力是研究的基本素质 （二）成果意识与成果的设计水平是研究的重要内容 （三）方法意识与信息的处理能力是研究的主要条件 （四）确定目标能力与清晰的目标设计是研究的目标走向 （五）确定内容能力与全面的内容设计能控制研究的变量;（一）问题意识与确定问题的能力是研究的基本素质; ; ;提炼问题举例：;;;辉南县东街小学“三知四学”教学模式图示;;研究成果的形式（一般分如下两种）： 未公开发表类成果——研究中解决问题所提炼出来的能应用和推广的解决 问题的方法体系。如教学策略、教学方法、教学模式等（是经常容易被忽 视的），这样的研究成果一般是研究报告的主要内容（研究报告形式呈现） 已公开发表类成果——公开出版或发表的文本形式和电子形式的成果，如 论文，著作，软件等。 需要强调的是论文、著作等本身并不是成果，他只是成果的载体（呈现形 式）。评职称等活动误导了人们对成果的认识。 研究成果的设计： 明确要解决的问题——提出解决问题的思路——形成解决问题的方法 筛选出真问题 针对问题设计思路 按照思路设计解 决问题的假设办法 需要强调的是成果设计是课题设计的重中之重，通常叫“成果假设”。这 是经常被忽视的重点。否则，研究就会是“随意的”、“散乱的”。 ;现象：有的不预习 有的预习效果不好 原因（问题）： 不预习的有两种原因： 1．学生没有形成良好的预习习惯； 2．许多学生学习主动性差。习惯于跟着老师走； 预习效果差的有两种原因： 3. 部分学生建构新知识能力差，表现在不知道准备或旧知识或者旧知识 准备不足； 4. 很多学生不会预习，不知道预习该了解什么、掌握什么、准备生么等。 要解决的问题（解决问题的思路）： 1、培养习惯（设计“培养方法”，进行试验，解决自主性问题）； 2、指导学生学会预习（设计“预习指导方法”，进行试验，解决不会预习的问题） 设计成果：培养预习习惯方法——训练习惯 导学单——指导学生学会预习（导预习、导听课、导反思）;; ;方法的无意识或不会应用是当前教师研究的两大遗憾;;;B、网检工具： 最常用的题录文摘数据库（网捡工具） 中国知网 （全称：中国知识资源总库） 中国知网中包括几十个文献数据库如： 中国期刊全文数据库 中国图书全文数据库 中国重要报纸全文数据库 中国引文数据库 中国重要会议论文数据库 中国年鉴全文数据库 中国优秀博、硕士论文数据库等。 中国基