大学生学习方法选编.pptVIP

大学生学习方法;人类知识的总量每隔7～10年就要翻一番，新理论、新技术、新成果不断涌现。 学习对人类的生存和发展来说，是最至关重要的社会行为。;大学生从现在起就应掌握科学的学习方法，培养独立的自学能力和主动探索知识的能力。;一类如教育界通常所使用的关于学习的定义，把学习定义为是后天获得知识的过程，强调的是知识的获取。 另一类是一些哲学家和科学家通常所使用的，把学习定义为学习是使主体产生行为或行为潜能的相对恒久变化的过程。;最有价值的知识是关于方法的知识。 ——笛卡尔 “授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。” 工欲善其事，必先利其器;学怎样做人：learn to be； 学怎样读书：learn to learn。 学怎样做事：learn to do； 学怎样与人相处：learn to together；;学科知识类： 基础课、专业基础课、专业课，属于专业知识的学习。 技术、技能类： 例如实习、实验、课程设计、毕业设计、社会实践与调查等，属于智力技能的学习。 世界观： 品德修养课，属于道德品质和行为习惯的学习。;1.6 学习目的1.6.1 做一个有“知识”的人;1.6.2 做一个有“能力”的人 ;1.6.3 工科大学生应着重培养的几种能力 ;在高中时，大学像是黑暗中的一盏明灯，指引着我们前进的方向，进了大学后，天亮了，我们不知道该向何处去。;大一在入学的陶醉、放松、狂欢中消失； 大二在千辛万苦的挣扎中开始要收心学习； 大三在彷徨的选择中迷失自己； 毕业在混乱中完成。 走入社会时茫然不知自己该往哪里去，甚至只要求有单位生存，职业规划和人生规划最后成了懊悔的影子和可望不可及的梦想。 ;这主要是大学学习和高中学习的不同造成的，必需了解大学学习的特点，根据大学学习的特点进行有计划的学习。 灵活设置目标，避免目标太多太大，根据自身特点实施一套适合自己的可行的方法。;2. 大学学习特点2.1 课程设置;大学一年级主要学习公共课程和基础课程； 大学二年级主要学习学科基础课程、专业必修课程； 大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课； 大??四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。 ;2.2 学习方式差异;2.3 学习方法变化明显?;2.4 教师讲课差异显著 ;?大学学习的教学环境也发生了的变化。 中学时期，有固定的教室、固定的座位，而且是小班授课。 但是在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时1、2节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但3、4节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学。 ;时间安排 注意力 学习兴趣 学习方法 学习目标;是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。 学习是否常常没有固定的时间安排。 是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。 学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。 一周学习时间是否不满10小时。 是否把所有的时问都花在学习上了;注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。 学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。 学习时是否常有想入非非的体验。 是否常与人边聊天边学习。;是否一见书本头就发胀。 是否只喜欢文科，而不喜欢理科。 是否常需要强迫自己学习。 是否从未有意识地强化自己的学习行为;是否经常采用题海战来提高解题能力。 是否经常采用机械记忆法。 是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。 是否从不向老师请教问题。 是否很少主动钻研课外辅助读物。;学会遵守规则： 遵守学校的规章制度，遵照获得毕业证书、学位证书的一切标准，规范自己的行为和学习方法。 大学生从现在起就应掌握科学的学习方法，培养独立的自学能力和主动探索知识的能力。 大学时代： 学习与生活结合，提高自身素质，是未来生活的预演。;The end