心理学课件—广东湛科院.pptVIP

心 理 学 ;第一讲 ： 绪论;第一讲 ： 绪论;第二讲 ： 心理的本质;第三讲 ： 感觉的概述;三、感觉的种类;第四讲 ：感觉的规律;二、感觉适应的规律;二、什么是知觉;第四讲 ：知觉的种类及特性;二、知觉的特性;第五讲 ：记忆的概述; (二)根据记忆材料保持时间的长短，记忆可分为感觉记忆、短时记忆与长时记忆 1、感觉记忆：指客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆。 2、短时记忆：指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长些，但一般不超过一分钟的记忆。 3、长时记忆：指信息在记忆中的贮存时间超过一分钟以上，直至数日、数周、数年乃至一生的记忆。 ;(三)按记忆的意识参与程度划分，记忆可以分为外显记忆和内隐记忆 1、外显记忆：指当个体需要有意识地或主动地收集某 些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。 2、内隐记忆：指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。它是未意识其存在又无意识提取的记忆。 三、什么是记忆表象 感知过的事物不在眼前而在头脑中重现出来的形 象，称之为记忆表象。 记忆表象的特征：形象性、概括性、可操作性;第六讲 ：记忆过程的分析;三、保持与遗忘的规律 1、保持是保存头脑中识记过的材料的过程。 2、遗忘是不能保存头脑中识记过的材料或错误识记材料的过程 3、保持与遗忘的规律 （1）保持的规律、保持并非是原封不动地保存头脑中识记过的材料的静态过程，而是一个富于变化的动态过程。 （2）遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。遗忘的进程是先快后慢。 四 、记忆的品质 敏捷性、持久性、准确性、准备性;第七讲 ：思维的概述;三、思维与语言的关系;思维的过程：包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化等。;四、思维的基本规律 ;第八讲 ：想象的概念;三、想象的种类;第九讲：情绪和情感的概念;第十讲 ：情感的概念;二、 情感与需要的关系;第十一讲 ：意志的概述;第十二讲 ：注意的概述;第十三讲 ：个性及个性倾向性（1）;第十三讲 ：个性及个性倾向性（2）;三、动机的功能 1、激活的功能 2、指向的功能 3、维持和调整的功能 四、动机规律在教育教学中的应用 在教育教学中可通过以下措施培养、激发学生的学习动机。 1、明确活动目的，增强学习动机 2、激发学生的求知欲，并使之转化为学习动机 3、利用各种诱因，激发学习动机 （1）及时反馈 （2）科学地运用奖惩 （3）合理地开展学习竞赛 五、兴趣的概念 兴趣是人们优先对客观事物的心里倾向。 六、 兴趣的功能;一、需要、信念、理想、世界观的概念 需要是人积极性的基础和根源、是人的生存与个体的强烈愿望，迫切要求得到满足的一种心理活动。 信念是一个人对他所获得的知识的真实性坚信并力求加以实现的个性倾向性。 理想是对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。 世界观是指对自然、社会和人类思维形成的观点体系，是人对整个世界的看法。;第十四讲：个性心理特征－能力的概述;二、影响能力形成与发展的因素 1、先天素质的影响 2、环境、教育对能力形成与发展的影响 3、实??活动的影响 4、其他个性因素的影响 三、智力与创造能力 创造能力的核心是创造思维能力。 四、智力与非智力因素 非智力因素有广义与狭义之分，广义的非智力因素是指智力因素之外的对智力发挥或发展有影响的一切心理因素；狭义的非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等对学生学习有重要作用的心理因素。 五、教学中学生能力的培养 1、教学中要加强知识与技能的学习与训练 2、教学中要针对学生的能力差异因材施教 3、教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力 4、要注意培养学生的非智力因素;第十五讲、个性心理特征－性格的概述;第十五讲、个性心理特征－性格的概述;第十六讲：个性心理特征－气质的概述;第十六讲：个性心理特征－气质的概述