秋七年级地理上册 第1章 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案 （新版）商务星球版.docVIP

PAGE  活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 【教学目标】 1. 通过用手电筒演示直射、斜射光线，让学生亲身体验探索知识的过程， 从而产生积极向上的情感。 2. 通过观察一天中清晨、正午、傍晚的太阳高度，培养学生的“地理慧眼”。 3. 通过观察图片、视频，并结合自身体验，比较不同季节、不同纬度正午太阳高度的大小，提高运用所学知识分析问题和解决问题的能力。（重点） 【教学方法】活动实验与理论研究相结合 【教具准备】手电筒、卡纸、课件（链接两段视频） 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 创设情境导入新课 展示图片:早晨、中午的光照景观；冬季、夏季的景观图片；寒带、热带景观图。 以上图片中体现的热量不同，都与太阳照射角度的大小密切相关。通过观察图片，结合自身感受，知道“万物生长靠太阳”，地球表面的热量主要来自太阳。 疑问：太阳光的直射、斜射对地球表面获得热量的多少有何影响呢？通过图片展示，刺激学生的感官，激发起学习的兴趣。 整体感知 直射和斜射 一天中的太阳高度大小 演示 与观察 一 学以致用 1.给每一学习小组分发手电筒和绿色卡纸 2.教师巡视 3.迁移：（如果把太阳比作一个篮球，地球只有绿豆那么大）太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线。 展示资料： 4.总结： (1)阳光直射，地面获得的热量多。 （2）阳光斜射，地面获得的热量少。 斜射的越厉害，地面获得的热量越少， 1、小组长拿手电筒模拟太阳光直射、斜射卡纸。（不同的倾斜角度） 2、两位同学重点观察光线散布的面积和亮度，并说出。 3、小组其余成员利用表格做记录。 光线散布面积亮度光线直射小亮斜射角度1斜射角度2斜射角度3 4、观察图片：同一地区，直射时地面受热面积 ，光热集中，地面获得的光热 ； 斜射时地面受热面积 ，光热分散，同样面积的地面获得的光热 。 小组多个成员间分工合作，共同完成学习任务，培养他们的团队合作精神。 培养学生善于观察、思考问题的习惯，提高从地理材料中获取信息的能力探究 观察二 提示：太阳高度是指太阳光线与地平面的夹角。也称太阳高度角。 1、检查昨天布置的观察任务。 2、播放一小段视频：人随着地球自转由早到晚所经历的太阳高度变化。 3、总结：一天中，清晨和傍晚太阳高度小，地面获得的热量少；正午太阳高度大，地面获得的热量多。  1、读图：理解太阳高度。 2、各小组找代表投影自己组的观察结果: 清晨正午傍晚太阳高度大小小  大 小自己的影长长短长 3、探究结果:太阳高度大，地面获得的热量多；太阳高度小，地面获得的热量少。  生活中处处是知识，把生活体验总结出来。 衔接 与过渡我们刚刚学过，由于地球的公转产生了四季的变化。事实上，就是由于一年中正午太阳高度大小不同等原因，才导致了不同季节气温有高有低；不同纬度的地方气温也不同。 一年中不同季节的正午 太阳高度 不同纬度地区的正午太阳高度  自主探究 合作交流 学以致用提示：正午太阳高度是指一天中太阳升到最高点时的太阳高度。 1、投影：几个小组长9月22日（秋分）测量的学校旗杆正午的影长。 给出：我们学校旗杆正午影长，夏至是 3米 左右；冬至是 17米 左右。 2、展示图片： （北京）二分二至正午太阳高度示意 生活应用： 我们这里的楼间距应如何确定呢？ 3、播放一小段视频:全球不同纬度地带在不同的节气显示出的正午太阳高度。给同学们一个全球的整体感受。 正午太阳高度大小是怎样影响不同纬度的气温的？ 生活应用： 为了使太阳能热水器的效果更好，应如何注意集热板倾斜的角度？ 4、拓展延伸:生活中还有哪些问题是利用以上地理知识解决的？ 1、秋分旗杆影长 9米 。（春分的影长也是9米） 理解：正午物体的影长是由正午太阳高度决定 。 2、说出我们这里一年中正午太阳高度的变化情况（自己观察的实际情况）。 3、观察图片记录： 夏至冬至春、秋分正午太阳高度最大最小居中 5、看图讨论、探究：应主要依 据 冬至日 （节气）的正午太阳高度H和楼高h,确定楼间距L。 4、小组交流、归纳: 一年中，北京 夏 季节正午太阳高度高→地表获得热量多→气温高； 冬 季节正午太阳高度低→地表获得热量少→气温低。 5、看视频并参照五带的光照图，比较各温度带正午太阳高度的大小： 归纳、总结： 热带正午太阳高度最大，获得的太阳光照最多；寒带正午太阳高度最小，获得的光照最少。 6、观察图片探究、理解：根据当地的正午太阳高度，让集热板应尽