借助文本补白-走进人物内心1.pptVIP

研究自我 发展自我 完善自我;课例研究;课例研究;课例研究;课例研究;课例研究;课例研究;课例研究;课例研究;课例研究;课例研究;课例研究;细读文本———《我为你骄傲》 在备课之前有一项非常重要的事情要做，那就是打开书——读！; 在细读的视野中文字就会饱胀起来，老师的语文素养就能快速成长。或许一个长于细读文本的老师不一定拥有成功的语文教学，但成功的语文教学一定基于深入的文本细读。; 很多老师容易把细读文本和说课混为一谈。虽然二者都是为了发展学生，都会讲到为什么教，怎样教。但文本细读更着眼于教材本身，挖掘别人忽视的，发现文字背后的，揣摩字、词、句、段蕴含的内容；而说课则是教学方法、技术层面的东西。从时间来说，文本细读在前，说课在后。 ; 《我为你骄傲》是二年级下册第六单元的第二篇课文。这组教材围绕“做品质优秀的好少年”，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。 ; 《我为你骄傲》讲述的是“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃窗，尽管当时没敢承认，但事后内疚与后悔却萦绕在“我”心头很久。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，“我”的内心才得以解脱。而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎“我”的意料使“我”犹如凤凰涅磐一般获得新生。 ;空白点一：我听到玻璃破碎的声音，心里想了些什么又或者是什么都来不及想，下意识地就逃走了。 空白点二：小男孩担心的睡不着时会想些什么 ？ 空白点三：小男孩每天见到微笑的老奶奶时会想些什么？ 空白点四：在小男孩羞愧不安的同时，老奶奶又会想些什么呢？老奶奶可能会想，哪个淘气的小家伙把玻璃砸碎了，我重换一块就行了。又或者老奶奶已经从小男孩不自在的表情中猜测到是他砸碎的，但她始终保持着微笑，这是一种期待和包容。 ;空白点五：这三个星期攒钱的过程，小男孩可能禁受住了哪些 诱惑？ 空白点六：小男孩的信里都写了些什么呢？ 空白点七：那老奶奶发现这个信封后是怎么想的？ 空白点八：小男孩打开信封看到里面的7美元和便条后会想些什么？ ; 以上就是我对《我为你骄傲》一课的文本细读。阅读教学的过程，是教师、学生和文本进行深入对话的过程。我想，只有教师读懂课文，才能有效地指导学生读懂 。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;第三次跟进课;《我为你骄傲》教学设计（第二课时） 教学目标： 复习巩固要认的生字，正确书写 “继续”两个字。 正确、流利、有感情的朗读课文。借助文本补白，走进人物内心，感受小男孩心情的变化。 体会到小男孩能勇敢地承认错误和老奶奶的宽容善良，并为之感动。 教学重点： 有感情的朗读课文，感受小男孩心情的变化。 教学难点： 体会到小男孩能勇敢的承认错误和老奶奶的宽容善良，并为之感动。 教学过程： 课前谈话 一、复习导入 今天这节课我们接着学习22课《我为你骄傲》（生齐读课题）。让我们先来读一读上节课学过的生词。（大屏出示生词）指名读，提示“玻璃”“信封”。 读得非常准确，谁能用大屏上的词说说课文讲了一件什么事？能用几个用几个！ 生说时老师贴老奶奶和小男孩图片。 二、回顾“开心”“害怕” 上节课我们已经学习了课文的1、2自然段，体会到了小男孩玩耍时的开心和打碎玻璃后的害怕。 和老师一起合作读一读，好吗？请看着大屏。 三、细读课文，体会人物心情 这真是乐极生悲啊！小男孩似乎从云端跌到了谷底。接下来，他的心情又发生了什么变化呢？默读课文3——5自然段，勾画出描写小男孩心情的句子。;（一）担心、害怕 1.谁来读一读你找到的句子？指名说（大屏出示句子）说说你读懂了什么？ 2.那就要读出小男孩的害怕、担心。谁来试一试？ 3.师评价：（1）你不够害怕，估计你担心上一小会儿就会睡着了。再给你一次机会，相信你能读好。（2）进步很大，老师听出来了，你满脑子都在想白天打碎玻璃的事，我相信你还能读得更好。或者是：你害怕的时候声音还会那么大吗？（3）我的眼光果然不错，你一次比一次读得好了。说说你第.三次怎么就读的那么好？有什么好方法？ 4.谁还能像他这样边想像边读？指名读，（教师或微笑点头或竖起拇指或摸摸孩子的头。）这么多同学都想读，这样，我们一起来读这句话。 5.老师觉得你们之所以读得这么好，除了用了边读边想地方法外，还抓住了关键词，那是两个相关联的字，是什么？看，我们又掌握了一种读书的方法。再读这句话。 （二）不自在 1.小男孩这会害怕、担心极了！你还找到其他的描写小男孩心情的句子了吗？（若学生说到轻松，就引导：从害怕到轻松，这中间小男孩的内心还经历了许多的