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信息技术课堂有效教学的方法--2009镇江市教师培训; 王超，男，连云港市教育局信息技术教研员。南京师范大学计算机专业本科毕业，工程硕士，国家级计算机高级程序员、软件工程师，中学高级教师。从事计算机教学工作7年，计算机（信息技术）教研员工作9年，1995年获“江苏省优秀教育工作者”称号。;引子;一、什么是有效教学;有效教学研究现状;什么是有效教师;有效教学的五种关键行为：;（1）清晰授课;（2）多样化教学;（3）任务导向;（4）引导学生投入学习过程;（5）确保学生成功率;有效教学的一些辅助行为;（1）利用学生的思想和力量;（2）组织;（3）提问;（4）探询;（5）教师情感;有效的课堂管理;赢得信任并成为领袖-权威（领袖气质）;赢得信任并成为领袖-权威（领袖气质）;建立有效的班级气氛;有效课堂管理;二、如何实施有效教学;（2）找准问题，形成策略。;要积极探索“问题－研究－实施－评价”教学模式，采用参与式教学、体验感悟式教学、合作探究式教学等，突出学生主体性，面向全体，尊重差异，注重学生亲身体验，在体验中感知，在感知中领悟与生成。重视学生潜能开发，挖掘智力潜力，提高学生感知问题、记忆知识、理解事物的综合能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。悦纳和包容学生在“问题”解决过程中的错误，恰当分析错误原因，科学而理性地给予认真指导。要指导教师掌握课堂有效教学的基本模式和变式，并能灵活应用；指导学生掌握有效学习的方法与策略。在启发性、激励性、赏识性、反思性评价中树立学生自信，张扬学生个性，让学生真正体验到成长和发展。使学生“问题”、文本“问题”、教师“问题”得到有效解决。在平等、民主、互动、合作、和谐的教学氛围中提高单位时间学习效益。 ; 要积极探索课堂和课后适时检测、及时评价的新方法、新途径。学生要完成适量的巩固性、检测性作业，完成适量的发展性和个性化作业，提倡学生完成“自助式”作业。注意指导学生学会自主、合作、探究性的课后拓展延伸学习。为学生提供分类指导、因材施教的时间和机会，提供加强训练、展示成果、体验成功的平???，提供学生有效学习的方法和策略，帮助不同层次的学生在适时检测、及时评价环节都能取得明显的进步与发展。要探索立体评教的方法，建构立体评教策略体系，分等级恰当评价教师的课堂教学效益。 ;（5）反思调整，重新实施。;;2.实施有效教学的具体目标;3.参考意见;4.案例分析;三、以评价促教学; ; ; 成绩考查 成长记录 其他方式;四、集体研讨