经济生活第一单元第一课、第三课复习课件.ppt

考点一：商品一、商品的含义理解1、劳动产品  2、用于交换（之前、中和之后） （没有离开流通领域）;二、商品的基本属性（二因素、二重性） 1、使用价值： 1）含义 2) 是商品的自然属性，体现的人与物 之间的关系 3）解决了商品交换的需要问题，对消费者更有意义（顾客至上） 4）通过消费才能实现 5）经济生活中又称为质量、信誉、 形象、品牌 ;2、价值 1）凝结在商品中无差别的人类劳动（是抽象 劳动，不是具体劳动） 2）是商品的本质属性、社会属性、特有属性 和共有属性，表面上交换的是物（商品），实质上体现的是人与人之间交换劳动的关系。 3）价值解决了交换的可能问题，对商家更有意义 4）价值只有通过交换才能实现 5）价值的表现形式：决定 价值 交换价值和价格 表现 ;;考点二：货币 1、货币的产生： 1）货币是商品交换发展到一定阶段的产物 2）产生过程： A、偶然的物物交换 B、扩大的物物交换 C、一般等价物（可以表现和衡量一切商品价值的商品） D、货币的产生（如何理解“货币天然是金银，金银天然不是货币”）;;;2）流通手段： A、含义理解：货币充当商品交换媒介的职能 B、商品流通：强调的是以货币为媒介的商品交换，买和卖在时间上和空间上分离，交换方便。 公式：商品——货币——商品 商品交换的公式：商品——商品，买卖同时进行，交换不便。 C、用现实中的货币 D、货币的流通规律：商品的价格总额;3）、贮藏手段 A 原因：货币是商品，是财富的象征 B 如何执行：用足值的实实在在的货币。 4）支付手段：货币在赊销买卖中承担的职能，如赋税、工资、利息、 地租、信用卡 5)世界货币：原则上由金银充当，美圆、日圆欧圆也可以;4、纸币：A、含义理解：国家有权决定纸币的面额及纸币的发行量，但不可以滥发行，要以流通规律为依据。国家无权决定纸币的购买力。B、纸币的本质是价值符号，只有使用价值，没有价值，有价值尺度、流通手段和支付手段的职能。;;　⑵表现不同： 通货膨胀最直接的表现是纸币贬值，物价上涨，购买力降低。 通货紧缩往往伴随着生产下降，市场萎缩，企业利润率降低，生产投资减少，以及失业增加、收入下降，经济增长乏力等现象。主要表现为物价低迷，大多数商品和劳务价格下跌。 ⑶成因不同： 通货膨胀的成因主要是社会总需求大于社会总供给，货币的发行量超过了流通中实际需要的货币量。 通货紧缩的成因主要是社会总需求小于社会总供给，长期的产业结构不合理，形成买方市场及出口困难导致的。 ;⑷危害性不同： 通货膨胀直接使纸币贬值，如果居民的收入没有变化，生活水平就会下降，造成社会经济生活秩序混乱，不利于经济的发展。不过在一定时期内，适度的通货膨胀又可以刺激消费，扩大内需，推动经济发展。通货紧缩导致物价下降，在一定程度上对居民生活有好处，但从长远看会严重影响投资者的信心和居民的消费心理，导致恶性的价格竞争，对经济的长远发展和人民的长远利益不利。 ⑸治理措施不同：治理通货膨胀最根本的措施是发展生产，增加有效供给，同时要采取控制货币供应量，实行适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策等措施 。治理通货紧缩要调整优化产业结构，综合运用投资、消费、出口等措施拉动经济增长，实行积极的财政政策、稳健的货币政策、正确的消费政策，坚持扩大内需的方针。 ;2、联系　　⑴二者都是由社会总需求与社会总供给不平衡造成的，亦即流通中实际需要的货币量与发行量不平衡造成的。　　⑵二者都会使价格信号失真，影响正常的经济生活和社会经济秩序，因此都必须采取有效地措施予以抑制。;;c.以本国汇率升高为例，货币升值的利弊比较：;;第一单元、考点六：价格变动的影响：;; 第一单元考点七：第三课、多彩的消费 ;;∵、转变发展方式，把扩大内需特别是消费需求的方针，经济发展由主要依靠投资和出口拉动，转化为消费投资出口协调拉动转变。 ∵ 、提高消费水平的措施： 从根本上发展经济，增加收入，建立健全社会保障制度，国家加强宏观调控，运用税收和分配政策缩小收入差距，稳定物价，实行计划生育政策，引导人们树立正确的消费观念。;;三：消费结构： 1、含义：各类消费支出在消费总支出中所占的比重 2、影响因素：随着经济的发展、收入的变化而不断变化 3、恩格尔系数=;综合探究： 如何对待金钱： 1、在一定意义上，货币是财富的象征，在社会主义初级阶段，仍然存在商品货币关系，生产、分配