对09年及10年高考物理复习的思考.ppt

对高三物理教学复习的思考;对高三物理教学复习的思考;1.09年广东物理为“X”; 一、高考背景;2.10年物理为“理综的三分之一”; （1）以能力考核为核心 （2）坚持科学性、基础性、实践性和时代性的统一 （3）贴近时代、贴近社会、贴近考生实际 （4）注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查 （5）注重对学生知识与能力的全面且有特色的考查 （6）引导创新型人才的培养;二、高三教学复习建议; （一）理顺《说明》与《课标》关系,了解考试要求中所包含的内容及其涉及的深度;一个重视;课标：经历匀变速运动的实验研究过程，理解位移、 速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律， 体会实验在发现自然规律中的作用。能用公 式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在 研究物理问题中的重要性。; 例题1.在学校举行的运动会中，小明获得了高一级100m赛跑的第一名，他的成绩是12.01s。按照你的估计在图2中画出他在比赛过程中的最有可能的v-t图像。（思考提示，不需要回答：小明赛跑的速度从始至终都是不变吗？如果有变化，你估计是怎样变化？把这种变化用图线表示出来时，要考虑哪些描述运动的物理量？ ;课标：通过实验，探究变压器电压与匝数的关系; 例题2.在《探究变压器电压与线圈匝数的关系》的实验中。 （1）同学甲的猜想是“变压器电压与线圈匝数成正比”，同学乙认为 “变压器电压与线圈匝数成反比”。其中有一位同学的看法是对的，请判断出谁对谁错，并写出判断依据。 （2）为了验证理论推导的正确性，可通过实验来完成。实验所需的器材除可拆变压器、滑动变阻器、导线若干外，还需要的器材有 。 （3）探究变压器电压与线圈匝数的关系，实验需要一个数据记录表，请你填写记录表的测量物理名称。 （4）请写出完成实验的步骤。; 对原理与概念的考核，其目的是要评量学生是否真正理解涵义，并能应用它们以解决问题。因此考生应尽力去理解公式或定义所代表的物理意义。; 在审题阶段，具体问题具体分析的习惯有利于消除思维定势而防止审题时的粗心。新课程中对具体问题逐步探究的过程，易于养成这种良好思维习惯。 实践意识来自于活动过程中的体验，审题时发掘题目中的隐含条件，实现由“表述”到“条件”的转化，需要有实践意识。; 对于特别要求经历探究过程的实验，不仅要注意这些实验的结果及其相关限制条件，还应注重实验的过程。 原理或概念的含意除了用文字表达，更可以转化成图表、图像，尤其是实验结果更是如此，因此考生对图表、图像的解读也要特别用心。;考试说明中2条 1．探究弹簧弹力与弹簧伸长长度的关系 2．探究动能定理 课程标准中7条 1．通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系（物理1） 2．通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系（物理2） 3．通过实验，探究决定导线电阻的因素（选修3-1） 4．通过探究，理解楞次定律（选修3-2） 5．通过实验，探究变压器电压与匝数的关系（选修3-2） 6．探究物体弹性碰撞的一些特点（选修3-5） 7．通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系（选修3-4）[选考]; 例题：我们做过《探究弹簧弹力与弹簧伸长长度的关系》实验，知道在弹性限度内，弹簧弹力F的大小与弹簧的伸长（或缩短）量x成正比，并且不同的弹簧，其劲度系数不同。现有劲度系数分别为K1、K2的弹簧A和B，若将他们串联成一根新弹簧C，探究弹簧C的劲度系数K与K1、K2的关系。 （1）同学甲的猜想是 ，同学乙认为 。其中有一位同学的看法是对的，请判断出谁对谁错，并写出判断依据。 （2）为了验证理论推导的正确性，可通过实验来完成。实验所需的器材除弹簧A和B，已知质量且质量相等的钩码外，还需要的器材有 。 （3）探究弹簧C的劲度系数，实验需要一个数据记录表，请你填写记录表的测量物理名称。 （4）请写出完成实验的步骤。; 题1． 如图1所示,某理想变压器有两个线圈,如果把它当作降压变压器,则线圈________接电源,原副线圈两端电压之比是_______；把它当作升压变压器,则线圈_______接电源,原、副线圈两端电压之比是_________.; 例题2.在《探究变压器电压与线圈匝数的关系》的实验中。 （1）同学甲的猜想是“变压器电压与线圈匝数成正比”，同学乙认为 “变压器电压与线圈匝数成反比”。其中有一位同学的看法是对的，请判断出谁对谁错，并写出判断依据。 （2）为了验证理论推导的正确性，可通过实验来完成。实验所需的器材除可