谈谈教师和学生,家长的沟通.pptVIP

谈谈班主任与学生，家长 的沟通工作;启示：;学生想法；希望和老师沟通 ;人际沟通能力：指一个人与他人有效地进行沟通信息的能力，包括外在技巧和内在动因。; ;;3.不能因少数学生行为不轨而责备全班。; ;９.恰当地运用肢体语言 ;12.惩罚的应用：没有惩罚的教育是不完整的教育 ;13.奖励: 有助于强化人的正确行为，但是不能有效遏制 已形成的错误行为。;１４.始终关注每一个学生 ;三．沟通形式;;有人问他做家长易还是做老师易时，他的回答是 做家长更容易。因为作为家长他可以更好对自己 孩子施与影响；作为老师，只能在每个孩子受过 某种家庭影响后再施与影响。　　;? ? ? ? ;家长能否积极参与学校教育，在很大程度上取决于教师的态度及其与家长交往的能力和技巧。;希望我们班主任能够成为缝补天使翅膀的人; “人生思考题”与班会课; 例一： 一个人走在沙漠里，十分干渴，突然遇到一口枯井， 旁边有一小瓶水，并且附有一张纸头，上面写着“请把水倒入枯井后方能压出水来”。那个人犹豫起来，怕水倒进去后，不出来水，连这点水也没有了。但是最后，他仍然将水倒入枯井，井里果然出来了水。;教师在总结时候告诉学生: 这道题没有唯一答案，每个人都可以有自己的想法. 我的想法是通过讨论，让我们明白： 人生的旅途中，常常会碰到许多意想不到的事情，只有具备良好道德素质的人，才能够比较顺利地解决问题。 ; 例二： 一个杀人犯到神父那儿去忏悔，说他杀人以后逃跑了，结果一个无辜的人代替他去坐牢，他心中不忍，通过忏悔得以解脱。这个神父明知应该将这个罪犯绳之以法，但是他为了遵循所谓神父不能泄露忏悔者秘密的“教规”，他选择了沉默。但是他的心里倍受折磨，为了解脱他去找了另一个神父忏悔。而这个神父也同样选择了沉默，并且又到另一个神父那里去忏悔以求得解脱。直到那个无辜的人被处死前，对前去的神父讲：“我没有杀人。”神父回答：“我知道你是冤枉的，全城的神父都知道你不是杀人犯，但是我们不能讲。”结果，这个无辜的人被处死了。;问题是：这些神父的做法说明了什么？;例三： 一个国王请来一名中国画家和一名希腊画家，让他们分别在一个大厅的两侧各自画一幅画。国王问需要多少时间，中国画家回答：“三个月”，希腊画家笑笑也回答：“三个月”。揭画那天来了许多人，先揭开中国画家的画，大家都对精美的山水画赞叹不己。然后，当揭开希腊画家的画布时，大家顿时都惊呆了，因为画家只是在这一侧放了一面大镜子，所有观画的人不仅从镜子里看到了精美的山水画，而且画中有许多走动的人（包括他们自己）。最后，希腊画家获胜。 问题当然是：你们如何来判断谁应该获胜？为什么？;答案当然是截然不同的，大多数学生认为：“中国画家凭的是真功夫，当然应该获胜”。不同意见的学生则认为：“希腊画家具有创新意识，是出奇制胜”。接着，同学们又对“踏踏实实”“投机取巧”“灵活运用”等问题展开了极其热烈的讨论。;4?.? 把家长会变成交流会， 提高互动的会。 ;形式: