课题研究方案的形成和设计.pptVIP

第五讲 ——科研论文的写作;第一节 教育科研论文的结构、要求;;;（二）注意几种情况：;教育科研论文的结构的要求： ;第二节 教研论文主要部分的写法;2、题目重点 ;3、题目的表达形式;4、注意问题：; ;（二）署名;例子：;（三）摘要;论文摘要有几方面的要求;摘要的基本内容：摘要应具有独立性和自含性，即不阅读报告、论文的全文，就能获得必要的信息。摘要应概括地反映论文的主要内容，主要说明本论文研究的目的、对象和范围；采用的技术和方法；得出的结果和结论；具有的理论或实践意义。----胡倩倩论文 ; 摘要的精髓在于它的客观性，它只对文献的主要内容或观点作直接、精确而扼要的表达，因而摘要宜采用叙述的语调，不宜使用第一人称，也不宜使用“本文系统地讨论了”、“本文论述了”等词语开头，更不能加进主观见解、解释或评论，如写进“全面深入地分析了”、“本文有很高学术价值”、“本项研究已取得明显效益”等词语。;（四）关键词;（五）序言;序言写的常用方法有：;序言重点要讲清四点; ; 本论是一篇毕业论文的核心部分，是论文的主体。没有本论就不成其为一篇论文，就像人没有躯干不能成其为人一样。本论的内容是研究过程的反映。 从抽象的角度说，本论部分的内容应包括： （1）提出问题—— 论点 （2）分析问题—— 论据和论证 （3）解决问题—— 论证方法与步骤 ;; 一是并列式，即围绕中心论点，从不同角度、不同侧面进行论述；; 第一种关系：总分关系 关于本论题中的一般性问题、一般理论、基本理论、基本原则的内容，属于总论。特殊问题、具体问题、具体方面、具体制度、实际运用等内容，属于分论。总论与分论之间是一般与个别、普遍与特殊的关系。 在逻辑结构安排上通常总论部分在前，分论部分在后。;假如本论部分采用了总分结构，第一部分专门 讨论本论题的理论问题，那么总论与分论之间就已 经具有并列的意味。 然后总论部分的各分论点可以 形成并列关系，分论部分的各分论点也可以是并列 关系。假如一级分论点之下还有若干小分论点， 那么这些小??论点之间也可以是并列关系，当然也可以是递进或其他关系。 ;; ; 第三种关系：递进关系 本论部分的各一级分论点之间可以是递进关系。假如一级分论点之间是并列关系，各一级下面的各二级分论点之间也可以是递进关系。 递进关系有三种不同形态： 时间上的递进关系，空间上的递进关系，纯粹逻辑上的递进关系。; 时间上的递进关系，是指在时间上由远到近，先从历史说起，从古代说起，再说近代、现代、当代。 这种递进关系， 要求严格按照时间的先后顺序。如果出现时间先后顺序的错乱，就叫层次不清、逻辑混乱。其规则是：时间愈早愈在前，时间愈近愈在后。 ; 空间上的递进关系。包括两种情形：一是地域上的空间，一是抽象的空间。 无论属于地域上的空间，或者抽象的空间，都要求“由外到内”，先讨论外部的问题，后讨论内部的问题。先研究外国的问题、现象、发展、对策，再讨论本国的问题、现象、发展、对策等。或者先讨论外部关系，产生原因、背景等，然后进入内部规律。 空间上的递进关系，要求区分内外，先外后内。如果外部问题未讨论完就进入内部问题的讨论，中途再反过来讨论外部问题，就叫层次不清、逻辑混乱。 其规则是：先外，后内。 ; 纯粹逻辑上的递进关系，是指在逻辑上由抽象到具体。先从概念、定义说起，解释其含义，探讨其内涵、外延，确定其适用范围，再结合概念分析具体的问题。 从抽象到具体的逻辑顺序，愈抽象的问题愈在前，愈具体的问题愈在后。否则就叫层次不清、逻辑混乱。 其规则是：愈抽象愈在前，愈具体愈在后。 ;正文写作提纲之示意图;论文提纲的逻辑关系结构图; ;（八）段落的构思策略;段的写作;结论写作; ;（九）文献参考---见第二讲;第六章 论文的发表;第一节 期刊的鉴别;一、正确辨别非法期刊的基本特征;;;;刊号的组成;识别公开发行的正式期刊方法 ;;;附 录 Ｃ国内统一刊号采用《中国图书馆图书分类法》类号一览表;第二节 投稿的技巧;第三节 期刊参考;五、怎样让别人看完第一页？;第五节 论文写作要注意的几个问题;;; 我们的忠告： 题目务必简要、有新意 内容摘必须提炼全篇 关键词确立要准确 研究的问题不要面面俱到 引用的理论应该是理解的 策略描述具有可操作性 实验数据的引用要有代表性 结论的得出有足够的依据（可观察、测量） 作用的描述符合本实验（课题） 结尾富有可继续探讨性; ;谢谢大家，课程结束！