竞存小学2016学年度第二学期教学工作实施计划.docVIP

PAGE  PAGE 10 竞存小学2016学年度第二学期教学工作实施计划 （教改——新要求；新的要求尝试做，常规工作要规范化） 一、指导思想 以上海市小学课程与教学工作会议精神（小学转型发展，寻找适合每一个学生发展的教育方式）和上海市基于课程标准的教学与评价推进会议精神为指引，以“绿色指标”和“综改”为导向，以学生核心素养的培养为核心，以“主动?有效”课堂的打造与总结为契机，以县“中小学课程与教学专题考核”、“义务教育阶段作业指导与管理意见”、“崇明县校本教研的指导与管理意见”等本土化教改载体为抓手，认真落实2016年度上级相关工作要求，推进学校新三年发展规划，进一步加强教学精细化管理，全面提升教学质量。 ★二、重点工作 1、全面推进基于课程标准的教学与评价工作，打造“主动·有效”课堂。 （1）继续学习“评价指??”。（2）继续推进“主动?有效”课堂背景下“跟进式校本教研”的项目研究，以“备课——试教——听课——评课——改进——再上课——反思——汇总”基本流程，开展好随堂课跟进和教研课跟进。教研课使用“主题教学研究课2及其观课评课新模式”（修改稿），教研活动推广使用“让评价融入教学”教研活动课堂观察表。（3）“双重课堂观察+1”案例评比。 2、以“课程与课堂教学改革专题考核”为契机，积极推进“国家课程校本化实施”。 3、强化全面、全程质量关。（1）以“教学五环节”为抓手：教学计划增加评价计划、学期评价框架；常规备课、教研课备课格式有改动；教研活动执教教师反思表格有改动；教研课中尝试落实国家课程校本化的实施；做好五年级毕业调研；提高学科负责人、教研组、教师个体的质量分析；第四届“成长杯”比赛。 4、开展校本研修活动。继续开展“以‘基于课程标准的教学与评价’为切入口，提高校本教研的质量”为主题的校本研修活动。开展“崇明区教育学院·竞存小学数学学科教师团队发展项目”，提升教师整体教学水平。 5、以“生活教育理论指导下的尚美校本教育实践研究”学校龙头课题的实施为载体，提升课堂教学美。 6、以“快乐活动日”为焦点，提升“今天活动计划”的质量，规划新一轮实施方案。 7、积极开展“学科德育基地学校”的建设，挖掘资源，梳理内容，提高教学的有效性。同时，做好心理健康教育的有机渗透。 三、发展基础条件分析 （一）主要优势 1、考核优秀。在2015学年“教学工作”和“课程与课堂教学管理”考核中成绩较好，考核为优。主要是因为教学常规工作比较精细与规范，课程建设特别是拓展型课程建设有一定的成效，课堂教学质量有提升，五年级毕业考试成绩优秀。 2、抓“点”推进。从几个点入手，有效推进“基于课程标准的教学与评价”工作：学习与实践“评价指南”；尝试运用“让评价融入教学教研活动课堂观察表”；教学计划中增加：学期评价计划、学期评价整体框架、单元评价方案；期中阶段3——5年级等第制评价；“双重‘课堂观察’”县级案例评比有9个成果获奖，学校获优秀组织奖；学校及语文学科撰写的案例被上送至市级参加评比。 3、项目打造。以多种活动形式积极开展“主动?有效”课堂的打造：项目结题：县级14个项目、校级27个项目，顺利结题，形成了新的一套资源；骨干教师展示课、教学月活动、一、二年级课堂开放的等活动有力推进了打造力度。 4、资源积累。对上学期备课资源、作业资源、单元等第制评价资源等进行了积累。有的上传教学管理系统，有的教导处保管。 5、活动开展。以周五下午快乐活动日为载体，积极推进“今天行动计划”，学校项目与年级组项目都能按序开展。 （二）主要问题 1、基于课程标准的教学与评价方面提升不均。对“评价指南”的学习、理解和运用的态度、认识和执行不均衡；教研组对“让评价融入教学教研活动课堂观察表”的运用质量较低；教学计划中的“学期评价计划、学期评价整体框架、单元评价方案”有些学科、有些教师没有很好制定起来。 2、教学常规不精细。从备课检查看，也有一定的问题：有的没有按照要求备，教学计划中缺少“学期评价计划、学期评价整体框”，缺少单元评价方案；有的教学过程修改过少，要求是三次左右；有的学科德育目标没有用★等符号表示；有的反思大多是电子稿的……从作业检查看，有的量过多，有的没有分层，有的批改字迹马虎，或者符号过大，有时没有采用双轨制等。 3、质量分析缺少质量。本学期开学初，教研室语文、数学、英语学科教研员进行了全区质量分析，其中一个教研员对3——5年级教师、教研组的质量分析进行了再分析，并表扬了优秀的学校，我们一次也没被表扬到，可见，质量不高，究其原因，或者笼统，或者针对性不强，或者一直沿用以往的观点等，没有紧扣本学期的等第制评价等。 4、资源积累质量不均衡。上学期要求1—5年级的备课资源、作业资源、单元等第制评价资源整理上交，有些学科、年级组完成得较好，表现在时间上及时