高中英语《英语测试报》配套光盘unit4Earthquake--教学设计说明教案(人教新课标必修1).doc

第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3 页 Unit 4 Earthquakes 第一部分About the topic and the structures 单元话题和结构本单元的话题是Earthquakes地震，介绍了唐山大地震、地震的预报。 本单元中学生除了通过阅读，进一步提高英语阅读能力以外，还将学习使用“定语从句”，学习书写“新闻提纲”。 单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素，对课本、对教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period 1 Reading 阅读课Warming Up “热身”的目的是为阅读在一定程度上作好话题、词汇和结构的准备，激发学生相关的背景知识和学习兴趣。教师可以选择教案提供的“看图说话”、“讨论”、“讨论和分享”进行“热身”活动，还可以补充“避震要点”：震时就近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下（旁）、易于形成三角空间的地方，开间小、有支撑的地方，室处开阔、安全的地方。 Pre-reading 部分要求学生“谈论和分享”、“想象和分享”，挖掘和呈现自己的对地震的了解，教师利用这个时机可以补充相关的背景知识，比如：我国最著名的八大地震：1. 河北邢台地震1966.3.8 ，6.8级；2. 云南通海地震 1970.1.5， 7.7级；3. 四川炉霍地震1973.2.6，7.9级；4. 云南昭通地震 1974.5.11，7.1级；5. 辽宁海城地震1975.2.04，7.3级；6. 云南龙陵地震1976.5.29，7.3级；7. 河北唐山地震 1976.7.28，7.8级；8. 四川松潘地震 1976.8.16 ，7.2级。 Reading是篇记叙文，记叙了1976年唐山大地震震中和震后的情景。教师可以依照提供的“信息转换活动”、“写作风格分析活动”等引导学生从形式和内容两方面阅读文章、理解文章、提高对地震的认识（比如“地震类别”：构造地震，火山地震，塌陷地震，诱发地震，人工地震），同时初步学习识别、使用“定语从句”。Period 2 Learning about language 知识课Learning about language 要求学生跟读磁带、朗读课文，通过完成词法部分练习强化学生对本单元重点词汇、短语、结构和话题的掌握。教师可以使用教案提供的“关系代词”和“定语从句小测验”帮助学生掌握定语从句。Period 3 Using language 运用课Using language 导入后重点是阅读，而阅读的关键是句法分析和搭配识别。“指导性作文”部分，可以参考我们的Making an introduction 和《华盛顿邮报》，引导学生认识新闻报道的结构，尝试编写小新闻。实际教学过程课时划分建议Period 1 将Warming Up、 Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。Period 2将Learning about language 和Workbook中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课”。Period 3将Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。Period 4将Workbook 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。Period 5将Workbook 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合为一节“综合技能课（二）”。第二部分教??资源说明Section 1 Background 背景围绕单元话题“地震”，教案提供了几则语言规范、短小精干的背景知识。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section 2 Explanation 解析重点针对“阅读课型”中的课文难句，我们不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section 3 Vocabu