四语 --下--第1单元教案--蒋.docVIP

课时教学设计 课题1. 古诗词三首学习目标知识目标 学会生字“亭”“庭”“螺”“谙”“潭”等五个生字，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。能力目标 能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意思。情感目标激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。教学重难点 重 点能通过想象和朗读理解古诗大意。 难 点感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。教学策略教 法感悟理解诗的内容，体会诗的情感。讨论、交流。学 法合作、交流，查阅资料等。课时安排3课时教具准备多媒体课件一次备课（集体）二次备课（个人） 第一课时 教学内容:独坐敬亭山 教学目标 理解诗意，感悟诗情。 教学过程 一、导入： 祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。 首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山” 二、学习课文 （一）出示小黑板，全班齐读古诗正音。 （二）复习学习古诗方法： 解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情。 （三）解诗题，知作者 　1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山 　2.李白：字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。 （四）抓字眼，明诗意 1.四人小组合作学习古诗。 ①读诗，找出不理解的词语。 ②结合上下诗句理解词语意思。 2.检查合作学习情况 众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽） 　孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。 师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（孤单、孤独） 指名完整叙述古诗概意 3.师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚???地和敬亭山悠闲地“相看”。 三、带着感情读 四、全班再齐读古诗 第二课时 教学内容：《望洞庭》。 教学目标 教学过程 一、导入 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》 二、学习古诗： （一）出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐 （二）复习学习古诗方法： （三）解诗题，知作者。 1.望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。 2.刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。 3. 抓字眼，明诗意 （1）四人小组合作学习古诗 ①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思 （2）检查合作学习情况 和：和谐，这里指水色和月色融为一体 秋月：点明时间——秋天 潭面：湖面 湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。 （3）指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？ 遥望：远远地看；翠：苍翠； 青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。 4.同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思 5.指名复述。　 三、师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然） 四、朗读想象诗歌画面 全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。 五、诵读，悟诗情 师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？ 第三课时 教学内容：学习《忆江南》 教学目标 理解诗意，体会作者情感。 教学过程 一、古诗导入 背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点： 有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。 二、初步理解词与诗的区别 （一）自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。 （二）谁能找到诗与词的区别？ 三、自读词，提出疑问 四、细读《忆江南》理解词意 （一）《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？ （二）自学、对照注解或字典理解带点字的意思。 江南好旧曾谙红胜火忆江南 好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉 胜：胜过、强过忆：想念、想起 （三）理解全首词的意思。 如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！ 五、总结升华 （一）读《忆江南》（边读边想江南美景的画面） （二）表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然） 板书设计 　 教学札记  课时教学设计 课题2. 桂林山水学习目标知识目标通过自主学习，认识生字、新词。指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。能力目标通过自读自悟，领