信息技术与语文课程[语文二组陈静].pptVIP

*;“教育部决定，从2001年起用5至10年左 右时间在全国中小学基本普及信息技术 教育，全面实施“校校通”工程，以信息 化带动教育的现代化，努力实现基础教 育跨越式的发展。” ——教育部长 陈至立 ;“要努力推进信息技术与其他学科教学的整 合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信 息技术手段，并把信息技术教育融合在其 他学科的学习中。各地要积极创造条件， 逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积 极探索信息技术教育与其他学科教学的整 合。” ——教育部长 陈至立 ;;课 题 简 介;二、“信息技术与语文课程整合”的研究内容 构建课堂教学模式； 营造教学资源库； 建立语文教学网站。 ;1、教研活动 2、课改文萃 3、教学反思 4、综合实践活动 5、学习评价（学生） ;三、课题研究的方法和原则 ;(二)研究原则： ;3、科学性原则。全组成员必须以丰富的知识和科学的理论为指导，克服形式主义，扎扎实实以科学态度和方法对待研究过程中所遇到的问题，努力控制无关因子的干扰，确保研究成果经得起科学的验证。 ;四、研究的措施和步骤 ;（二）步骤 本课题计划历时三年，分四个阶段进行。 第一阶段(2002年1月——2002年8月)准备阶段。制定实施方案，申报课题，成立课题实验组。 第二阶段(2002年9月——2003年8月)理论学习和实践探索阶段。进行教师现代教育技术理论和技能的学习培训，制定研究评价方案，并检测阶段研究成效，分析实验效因，请专家指导。 第三阶段(2003年9月——2004年6月)深入研究阶段。全面开展深入研究，进行后测及归因分析，收集实验教案、课例、课件、学习资源和活动方案，撰写研究论文，总结阶段成果。 第四阶段(2004年7月——2004年12月)对课题研究进行总结测评，撰写实验报告，汇集并展示研究成果，接受验收。 ;课题研究的几个基本要素;一、信息技术与课程整合的基本思想;信息技术与语文课程整合的要素;(1) 语文信息化的学习支持环境;基础设施（CERNET\城域网\校园网）;语文信息化学习支持环境的特点;(2) 语文信息化学习资源;对语文课程教学内容进行信息化处理使之成为学习者的??习资源;(3) 语文信息化学习方式;（4）人力资源;（5）语文课程内容;;;信息技术与语文课程整合是一个综合学习过程;信息技术与语文课程整合的基本思想;二、信息技术与语文课程整合的基本要求 ;（1）目标定位：知识学习与创新能力培养;创新精神和实践能力的培养;学生创新能力的体现 能自觉发现社会需求 能根据需要，自我制定学习目标 能自我规划、自我管理 能自主寻找实现目标的途径 ;（2）教学结构体现学生为主体 教师组织、引导、帮助、促进的作用;（3）信息技术作为学生学习的认知工具;（4）学习方式要以主题为中心，以任务来驱动;三、信息技术与语文课程整合的 基本策略;四、信息技术与语文课程整合的 基本方式;信息化环境下语文学习的基本方式;（1）基于语文课堂的 “情境探究”学习模式;（2）基于建构主义的自主学习模式;（3）基于网络的语文研究性学习;主题/目标;（4）基于英特网的校际远程协作学习模式;（5）基于语文专题研究的开发型学习模式;五、信息技术与语文课程整合的教学设计;