《最后1课》小组合作学习资料.pptVIP

最 后 一 课;;小说常识 ;小说三要素：;背景：1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。但不到两个月，法国大败。普鲁士军队长驱直入，包围了马黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林割让给普鲁士。《最后一课》写于1873年，以刚刚结束的两年普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情绪和爱国精神。;正音正字：;多音字注音组词：;;喧闹： 懊悔： 惨白 踱来踱去：;理清文章脉络， 把握本文结构。; “最后一课”是法语课。 其具体含义指： （1）对学生来说是最后学习母语的机会，对老师来说是最后的教书生涯。 （2）从情感上讲，一方面融入了作者的深切的亡国之痛，另一方面表明了老师学生以及镇上的人对祖国以及对祖国语言的热爱和对敌人的痛恨。;1.本文的主要人物是谁（1分）？;按照上学路上、到学校上课、下课的顺序把全文分成三部分，概括主要内容（2分）。; 复述故事的基本情节，要求能体现情节发展的脉络。;朗读课文第l一6节（上课路上），注意“我”在途中的所见所闻。1、“我”为什么想“别上学了（1分）?”小弗郎士是怎么想的（1分）? ;4、“可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去”课文中有哪些地方能说明他能管住自己（2分）? ;小结:(1-6)这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼稚，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，却没有意识到那是别人对自己家乡的侵略。但同时他还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。; ;填表说明“最后一课”的异乎寻常;;3、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人（从感情上理解2分）? ;4、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么（1分）？由此可看出老师的心情是怎样的（1分）？ ;5、老师讲到法语，对法语有什么评价（1分）？用了什么比喻（1分）？这个比喻的深刻意义是什么（1分）？表现先生怎样的思想感情??1分）?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？ ;6、上习字课时，作者是通过哪些方面描写专心写字的（1分）? 此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，“我”心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情（1分）? ;7、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”（1分)？;总结:???? 从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。;一、朗读最后一个部分 讨论 1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写(1分）？为什么他听到钟声，脸色惨白(1分）？我又为什么觉得他从来没有这么高大（1分)？ ;2、文中有哪些动词很好地表现了老师的思想感情（1分）？ ;4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么（1分）? ;5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头 ，为什么（1分）？;小结: 通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得他从来没有这么高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！ ;人物形象;阅读讨论 ; 3.面对今天上课和平时的不同，小弗郎士是怎么表现的？从文中找出来。（1分）; 5.小弗郎士听到韩麦尔先生宣布消息后，他有着怎样的感情？（1分）; 7.仔细阅读“我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我……现在却都像我的老朋友，舍不得跟它们分手了……想起了这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。” 这些话体现了小弗郎士怎样的感情（1分）？;8.这时的小弗郎士和从前比有哪些变化（1分）？什么外部原因使他发生这么大的变化（1分）？;小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么（从人物自身和外部原因分析 3分）？ ;小弗郎士在文中有何作用（2分）?;韩麦尔先生;1.韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么（1分）？;3.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”?（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？怎样理解全句的含义？2分）?; 4.“脸色惨白”“他哽住了”表现了韩麦尔先生内心是怎样的（1分）？其作用是什么(1分）？;;7