“紫藤萝瀑布”演示课件终结版.pptVIP

;宗璞; 1928年出生，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。; 宗璞自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 ; 宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。;读准下面红色字的字音。 ;读一读，写一写;伫(zhù)立：长时间的站着。;朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。;紫藤萝;不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以称之为“紫藤萝瀑布”。 ;1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。 ———花 ———花 ———花 2、作者的思想感情有什么变化? 3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?;整体感知：1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一个字。（ ）花 （ ）花 （ ）花;第一层（1--6） 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二层（7--9） 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三层（10--11） 写作者由此感悟到生命的永恒。;赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前; 家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。;;观花;振作向前;仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。; 作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？;花瀑;品味与鉴赏;美点寻踪：（示例） 1、美在用词：“挑逗”贬义褒用，极富动感、情趣。 2、美在修辞：如比喻、拟人等修辞手法的运用。“紫藤萝瀑布”写出了紫藤花开的恣态风流，辉煌灿烂。以最简洁的文字传达出最丰富的信息。 3、美在开头：美在起笔突兀，出人意料，这样的开头往往能紧紧抓住读者的心，自然，简洁，别致。 4、美在_________________________。;小组讨论;品味与鉴赏;2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”;;4、“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。;学习小结;自主探究; 自主探究 ; 第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？ 最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？ 它们之间有什么关系吗？ ; 1、使读者产生一种急于往下读的强烈愿望，起到吸引读者的作用。 2、与开篇“停住了脚步”相照应，使文章结构完整严谨。 3、首尾呼应。;探究赏析; 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。; 这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出 作者的深入思考作铺垫。 ;联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。; 作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？带给你怎样的人生启迪？; 人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。;启示： 在遭遇不幸的时候，不能被压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新生活振奋精神，投身到伟大的事业当中去。; 《紫藤萝瀑布》为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。仔细品味，