基于翻转课堂的大学英语自主学习观念研究.pdfVIP

年第 期 淮南师范学院学报 2016 1 No. 1， 2016 第 卷（总第 期） 18 95 JOURNAL OF HUAINAN NORMAL UNIVERSITY General No. 95, Vol.18 基于翻转课堂的大学英语自主学习观念研究 葛瑞峰 （淮南师范学院 外国语学院，安徽 淮南 232038） 翻转课堂教学模式将大学英语课堂上的知识学习前移至课前，由学生借助视频等资源自 [摘 要] 主学习，其实施以学生良好的自主学习观念为前提和支撑 以淮南师范学院 名大学生为研究对象， 。 693 以问卷和访谈的方式，运用因子分析的方法，将学生的大学英语自主学习观念归纳为六个方面：在对师 生责任的认识和对促进学习进步因素的认识这两个方面，学生具备了较稳定的自主学习观念；在对英语 学习的基本认识等四个方面，学生的自主学习观念尚显不足 因此，教师要通过构建以任务为驱动的互 。 动式课堂 依托网络平台提升学生利用网络学习的意识等办法，引导学生在从传统课堂向翻转课堂的转 、 变过程中逐步增强自主学习观念 。 翻转课堂；大学英语；自主学习观念 [关键词] 中图分类号 文献标识码 文章编号 [ ] G521 [ ] A [ ] 1009-9530（2016）01-0134-05 一 研究背景 先创立 他们制作 演示文稿，并把结合实时讲 、 。 ppt （一）教学背景 解和 演示的视频上传到网络，供学生课外观 ppt 年版 大学英语教学指南 （征求意见稿） 看 学习，并以此辅助课堂学习 年初翻转课 2014 《 》 、 。2012 指出，大学英语的教学目标???培养学生的英语应 堂的思想传入我国 一些学者在对翻转课堂进行引 “ 。 用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发 介或述评的基础上对相应教学步骤和环节进行了 展自主学习能力，提高综合文化素养 可见，培 更为具体的设计 ”。① 。 养学生的自主学习能力是大学英语教学的重要导 目前，虽然学者们对如何定义翻转课堂存有一 向，而要实现这一目标必须采用相应的教学手段和 定的争议，但较为一致的看法是：翻转课堂是在信 方法 息化环境中课程教师提供以教学视频为主要形式 。 对