残疾人社会学：融合教育.pptVIP

残疾人社会学第五讲：融合教育思想;;萨拉曼卡宣言;;;平等保护原则;“隔离但平等”原则;“隔离但平等”原则;隔离就是不平等; 这一裁定是由9位大法官共同决定，并由首席法官厄尔·沃伦 （Earl Warren）进行陈述：“现在让我们来看一看这个案例所提出的问题：尽管硬件设施以及其他‘有形’因素可能是相同的，在公立学校中仅仅基于种族而对儿童实行隔离是否剥夺了弱势群体的儿童接受平等教育的机会呢？我们认为是的。……在公立学校中的种族隔离对有色人种儿童存在有害的影响。尤其当这种隔离得到法律的支持时，其有害影响可能会变得更大，因为种族隔离政策往往被理解为标明黑人群体低人一等。低人一等的感觉会影响儿童学习的动机。因此，获得法律支持的种族隔离具有阻碍黑人儿童教育以及精神的发展、部分剥夺他们在一个族群混合的学校体系中能够得到???益处。……隔离的教育设施从本质上就是不平等的。因此，我们认为此案的起诉人以及其他受类似行为影响的人，由于他们所起诉的种族隔离的原因，被剥夺了受宪法第十四条修正案所保证的平等法律保护的权利。”;隔离带来负面刻板印象;隔离带来自我实现的预言;;;;报告的重要内容;智商分数在理论上的分配情形;多元智能理论;传统学校教学 ;;;残疾只是普遍存在差异的一种;;;后现代主义对差异的认同;融合教育能够提高所有学生的学习成绩;;;; 社会模式的残疾概念;;;;情绪卡;Helping Tom to ‘wait.’;Tom ‘waiting’ for Mrs Martin’s help.;;Helping Tom to say how he feels.;工作任务卡;Helping Tom to understand his timetable.;Tom using his timetable on a school trip.;Helping Tom to understand what he has to do.;Tom will use his cue cards to help him.;Rewarding Tom’s ‘good’ behaviour;结构化;;;;;角色扮演;社交故事;;;伊塔德——证明特殊儿童的可教育性;揭示了智力障碍教育的可能性;蒙台梭利与特殊教育;;;;;;;;;;;;;;;;;教导自我管理方法;;;;环境上的创设;;;全纳的主要观点; ;;共同学习;同伴协助;一起去上学;小组合作;;全纳教育：超越特殊教育;结束语