[必威体育精装版]三峡说课稿.docVIP

《三峡》说课稿 孟津城关一中 赵延峰 各位评委： 你们好！ 我说课的内容是初中语文第四册第六单元的《三峡》。 一、教材的处理 1．教材所处的地位和作用 《三峡》是人教版语文教材八年级（上）第六单元的一篇文言文。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代文学作品的兴趣；让学生感受到古代文学作品的魅力。八年级学生通过前面的文言文学习，已经有了一定的文言词汇积累，掌握了简单的学习文言文的方法。 《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。 我的教学设想是，以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。 ２．教学目标：①、朗读课文，落实字词句意思，理解文意，熟读成诵。②、品析课文，引导学生领略三峡景色的美。③、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。④激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山的情感。 ３．教学重点及难点： 引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也是学生学习的难点。 二、说教学方法及教学手段的运用 这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我利用多媒体运用课件，采用了创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。 在教学中我力求创设出一种与教学内容相关的情感与情绪。刚上课时，我利用多媒体课件展示三峡的美丽的风光，配上舒缓优美的音乐，声情并茂的朗读和直观形象的板书等等，以此帮助学生理解，使之进入情境，进而领会文章的美。 我想：文学的本质是始于感情而终于感情的，文学家把自己的情感表达出来，他的目的就是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。因此教读这篇文章，我除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物叩击学生的心灵，引起共鸣。 《三峡》一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还须引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语等，以及多种修辞的运用。 三、说学法的点拨与指导 朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿、重音。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。 因此，在教学过程中，我主要通过初读课文，整体感知；再读课文，疏通文意；品读课文，领略美景；评说课文，揣摩文章写法的妙处等几个环节循序渐进的对学生进行朗读训练。 同时我采用分组讨论法，学生反复朗读的基础上翻译。小组讨论，在合作探究学习中感悟文章，并摘抄优美语句，我适当点拨，并鼓励学生质疑。 四、说教学程序设计 第一步 创设情景，导入新课。 运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。同时了解作者郦道元。 第二步 初读课文，整体感知。 1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美； 2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏； 3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。 重岩叠嶂 zhàng 沿溯阻绝sù 略无阙处quē 夏水襄陵xiāng 不见曦月xī 属引凄异zhǔ 素湍绿潭tuān 悬泉瀑布xuán （这一环节要求读背课文充分调动了学生自主性。让学生弄准字音。） 第三步 再读课文，疏通文意。 1、解释下列字词的含义。 自三峡七百里中 在 自非亭午夜分 如果 沿溯阻绝 断 哀转久绝 停止 绝巘多生怪柏 极（高） 虽乘奔御风不以疾也 即使 奔驰的马 快 或王命急宣 有时 飞漱其间 冲荡 至于夏水襄陵 到了 属引凄异 连续不断 清荣峻茂，良多趣味 的确，实在 2、翻译重点句子。 自非亭午夜分，不见曦月。 翻译：除非正午，看不见太阳。除非半夜，看不见月亮。 虽乘奔御风，不以疾也。 翻译：即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风，也不如船行得快啊 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 翻译：极高的山峰上长着许多奇形怪状的古柏，