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2014年8月22日 星期五 【 HYPERLINK /article/2008/1009/article_921.html \l # 设为首页】【 HYPERLINK /article/2008/1009/article_921.html \l # 加入收藏】【 HYPERLINK 02:8088/forum/leobbs.cgi \t _blank 本站论坛】【 HYPERLINK /guestbook/index.php?keyid=1 来客留言】 HYPERLINK /article/ 首页 |  HYPERLINK /article/dwjj/ 单位概况 | HYPERLINK /article/jywj/  教研文件 |  HYPERLINK /article/llxx/ 理论学习 |  HYPERLINK /article/kykt/ 教研课题 |  HYPERLINK /article/jyhd/ 教研活动 |  HYPERLINK /article/zhjy/ 综合教育 |  HYPERLINK /article/kcgg/ 课程改革 |  HYPERLINK /article/zjjz/ 专家讲座 |  HYPERLINK /article/xxgl/ 学校管理 |  HYPERLINK /article/gxkt/ 高效课堂 |  HYPERLINK /article/dhjy/ 电化教育 当前位置： HYPERLINK /article/ 文章首页  HYPERLINK /article/xkjy/ 学科教研  HYPERLINK /article/xkjy/xxyw/ 小学语文  HYPERLINK /article/xkjy/xxyw/xywstfx/ 试题分析 小学六年级语文质量检测分析报告 小学六年级语文质量检测分析报告 2008-10-09 12:50:09 作者： HYPERLINK /member/member.php?username=张亚妮 张亚妮 来源： HYPERLINK /article/2008/1009/article_921.html \l # \t _blank 互联网 浏览次数：8475 文字大小：【 HYPERLINK javascript:fontZoom(16) 大】【 HYPERLINK javascript:fontZoom(14) 中】【 HYPERLINK javascript:fontZoom(12) 小】 金台区2007—2008学年度 小学六年级语文质量检测分析报告 一、评价的依据和目的 1、依据： ①《九年义务教育语文课程标准》中的“全面评价学生的语文素养”的思想；②《课标》中学段目标；③依据学区小学毕业班语文学科学生学习的整体教学水平。 2、目的： ①不在于评价学生个体与所在班级、学校的达标等级（或名次）,而在于了解课程改革下全区毕业班学生的语文素质发展状况，了解全区语文教师在教学思想、教学行为上的倾向； ②进一步发挥测试的导向功能和杠杆作用。通过这次测试能使教师了解我区小学六年级语文教学的动向，获取教学的反馈信息，对自己的教学思想、行为进行反思和调整，不断改进自己的教学，提高教学质量，有效促进学生的发展。 ③探讨在课程改革背景下对小学语文教学质量实施有效监控的新策略。 二、评价的基本情况 （一）测试的范围 全区28个区属小学及四乡镇（四乡镇为人教版），共计4829名学生参加本次评价考试。 （二）测试的方式 1、区教研室统一命题； 2、由区教研室统一组织考试，统一组织阅卷； 3、采用单人单桌、各学校交叉监考形式进行。 三、评价的命题思路 （一）命题依据 命题以《九年义务教育语文课程标准》的精神为准则，以学生使用的现行教材为依据，以课本知识为原点，以我区学生的实际情况为立足点，着重考察学生听说读写的能力，以全面提高学生的语文素养来立意。 （二）命题思路 1、反映语文的整体功能，强调个体的人文熏陶。 本次命题关注了知识能力、方法过程、情感态度价值观的整体功能。 从结构上来看，总结了近几年来我区考试评价中的科学的思想和方法，沿袭了金台区近三年来小学语文毕业班样卷模式，包括：知识积累、链接生活实践、阅读理解、创作表达四个部分。这四个部分基本涵盖了小学毕业班学生应具备的基本学习目标——字词积累、阅读、习作、口语交际、综合性学习几方面的内容。 从内容上来看： 一是突出知识与能力的整合。表现在依据课程标准，紧扣教材内容，在考查基础知识的同时，兼顾语文基本能力的