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网络环境下教师的专业成长
网络环境下教师的专业成长 【摘要】:网络技术的迅猛发展已将人类社会带入信息急速更新的时代,网络正日益改变着传统教育理念、教学思想。在新的形势下,长期工作在一线的基层教师要想进一步赢得生存和发展的空间,必须学会依托网络环境不断学习促进自身专业发展,是值得我们探索的问题。本文将就网络技术的迅猛发展时代下,教师如何利用网络不断学习,从而促进自身专业发展的问题简单的加以论述。 【关键字】:网络环境 教师 专业发展 网络技术的迅猛发展已将人类社会带入信息急速更新的时代,网络正日益改变着传统教育理念、教学思想。在新的形势下,长期工作在一线的基层教师要想进一步赢得生存和发展的空间,必须学会依托网络环境不断学习促进自身专业发展,是值得我们探索的问题。 利用网络信息引领我们的教学理念,提升理论修养 理念是人们从事工作的行动指南,是人们追求目标的内在动力。作为教师为适应不断发展的教育的需求,我们必须及时更新教学理念。而新的教学理念从何而来?一方面取决于阅读相关理论书籍,亦或是借助学校本着“走出去,请进来”的原则为教师的学习所搭建平台。但书籍编辑出版相对于网络来说毕竟滞后,而且并不是每所学校、每个教师都有条件实现“走出去,请进来”。所以网络学习的优势就凸现出来了。网络化的发展与普及,为在职教师继续教育提供了一种有效的途径。通过网络我们不仅能有哪些信誉好的足球投注网站到当前世界最先进的教育教学理念,同时还能及时了解国内的必威体育精装版教育动态,从而为我们的教育教学工作指明方向。 利用网络高效备课 备课是教学工作的首要环节,备好课是保证教学质量的前提。如今的网络给我们提供了大量的优质的课程资源,有教案,有课件,我们完全可以博采众家之长,为我所用,开展个性化的备课研究。一个人备课往往会“遭山重水复疑无路”的困境,而网络往往会给我们“柳暗花明又一村”的灵感启示。我们可以使用有哪些信誉好的足球投注网站工具、友情链接,通过专业网站,使用收藏夹和书签管理工具,根据自己的教学需要和教学风格寻找素材。当然还可以利用QQ、BBS、E-mail、MSN等与网友切磋、交流。还可以将备课成果形成电子版,存于本校资源库,以便其他教师随时调用,真正实现高效备课。 利用网络更新教学模式 网络多媒体技术迅猛发展,学校的硬件设施也在不断地完善,但对这些资源我们如何利用?如果仅仅将多媒体充当黑板和录音机来用,目光未免过于浅显。未来的教育是信息化的教育,未来的教育意味着教师不再拥有控制知识的“霸权”,传授知识的途径和方式将走向多元化,网络将代替教师的部分职能,教师与学生的关系将由传统的师生关系转向合作与对话,所以作为一线教师,在教育教学过程中应该学会以一个辅导者和探讨者的姿态出现,摈弃单纯以教师为中心的“讲授式”教学方法,学会把多媒体网络与课程相整合,建立新的教学模式,让我们的课堂在网络多媒体技术支撑下,成为学生积极主动、协作发展的平台。教师可以从学生的经验和已有的知识水平和心理特点出发,利用网络资源,创设生动的情境,寻找孩子感兴趣的生活素材,把相关内容以丰富多采的形式展现给学生,以激发学生的求知欲,让学生体验到学习的乐趣。也可以利用网络优势,探究教学内容,使教学过程由传统的传承型转变为探究型。例如:在讲述某单元话题时,教师完全可以设计出了一个探究式的教学过程:1、问题收集:由教师和学生提出问题,整理归类,供课上研究学习讨论;2、学生利用网络资源查找所需的资料3、成果汇报:由各组选出一名代表汇报本组探究学习中的心得体会及研究成果;这样的教学过程,极大地挖掘出了学生探究学习的潜力,学习过程中,学生兴趣盎然,积极参与,踊跃发言,感受到了前所未有的一种学习乐趣。 四、利用网络资源丰富专业知识提升专业能力 在终身教育的大潮下,在构建学习化社会的步伐里,面对社会的发展,教育改革的新形势,我们中小学教师要更好地开展教学活动,提高教学的质量,更好地胜任角色,学习研究就显得十分必要了。互联网为我们提供了便利的条件,但是互联网上面的信息量很大,无穷无尽,而一个人的时间和精力是十分有限的为使得学习更有针对性,我就互联网学习提出几点建议以供大家借鉴。我们每个人从事的工作,我们各自的生活范围,我们的兴趣爱好,我们的需求是各不同的,不是所有的信息都是我们需要的,也不是我们都能掌握得来的。那么如何筛选就十分重要了,作为教师,根据我们的职业需求,我们可以就所有哪些信誉好的足球投注网站到的信息进行分类: 一类是共通的教育信息。这类信息是整个教育领域的信息。比如国内外教育改革与发展的动态与趋势,国家教育改革与发展的大政方针。这些东西是必须的。一个教师如果只仅仅局限于学科的课本与课堂教学,闭关教学,不去读书看报,对教育的发展问题没有足够的关注和敏感,那么你的教学就会陈旧落后于整个教育的大趋势,缺少生机与活力,教育教学效果就不会理想。这问题做起来并不是很难。虽然我们教师每天都要8小时在校守时,也还
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