现代教育技术在课堂教学中的应用及其问题分析.docVIP

现代教育技术在课堂教学中的应用及其问题分析 内容摘要：随着以多媒体计算机与网络通信技术为核心的信息技术在教育领域中的广泛应用，教育技术对促进创新人才的培养起着越来越重要的作用。现实的教学实践中的教育技术是否符合国情？教育技术在教学过程中的应用存在哪些问题？如何解决它们？对这些问题的反思和探讨将有利于我们更好地应用教育技术来优化教学效果，提高教学质量，深化教育改革。本文就教育技术在课堂教学中的应用情况，主要涉及到多媒体教室的硬件配备，以及教师制作课件必备的知识素养进行了分析和探讨。 关键词：现代教育技术 教学 应用 教师素养 多媒体 正文： 一、教育技术在教学过程中的应用 计算机的辅助教学功能在课堂教学中的具体应用，是各种教具和教学仪器在课堂教学中的补充和提高。教学主要目标是发展学习者的知识水平、智力技能和情感态度等???这些目标的实现主要是在教学过程中完成的。教学过程作为教学系统运动变化的过程，是教学活动开展的过程，它由教师、学生、教学内容、学习媒体等诸多要素构成，多媒体作为现代教学手段，在其中发挥着其独树一帜的作用： （一）提高教学效率 一方面，多媒体的使用可以大大提高作为重要教育资源的教师的价值。例如在英语课上，我们可使用录像、VCD等视听媒体将教师从重复讲授的环节中解脱出来，这样教师就可将宝贵的时间、精力和智慧分配到解决问题和创新研究上来。 另一方面，多媒体可以减少学生的被动等待，增加了学习机会，并可将被动学习转化为主动学习。如政治课与物理、化学等其他课程相比没有实验，因而学生直接参与教学过程的机会不多，仅有的课堂学生发言也只是少数同学的事，多数同学上课习惯于被动地听老师讲授，学生的主体作用难以发挥，而多媒体课件具有较强的人—机—人的交互作用，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生由被动变为主动，学生成为学习的主人，这样就可以大大提高学生的价值，这正是现代素质教育的要求。 （二）提高教学效果 多媒体教学将许多抽象难懂的内容变得生动有趣，把空间的距离由远拉近，突破时空的限制。运用多媒体课件组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果。 综上所述，我们可以看到应用多媒体进行教学是非常必要的，那么我们如何将多媒体应用到教学过程中呢？ 由于所教学科不同，所以在多媒体的选择和应用上也有所不同，不是所有的学科都能通过运用多媒体来达到教学效果，同一门学科也不是每节课都必须用多媒体课件进行讲授。多媒体只是一种教学辅助工具，所以我们也应在适时、必要时才使用它。那么，在教学活动中如何适当应用多媒体才能取得最佳效果呢？我总结了以下几点： 1、用于导入新课，唤起学生求知方面的好奇心。 在教学中，往往所学新课的内容同上节课的知识毫无联系，这就给我们在导入新课这一环节上带来了不便。如在微机课教学中，由于每一节课的内容都是一些操作问题，而且各个操作问题之间都没有联系，这样我们就无法用上一个问题来引出下一个问题。这时我们就可以将用相关的新知识制作好的多媒体课件展示给同学们，让他们通过观察课件来发现新知识、新内容，从而引出新课。 2、用于显示过程，使抽象知识具体化、形象化。 有些学科的概念比较抽象，不易理解，而且有些知识又无法用语言叙述清楚，又不能提供真实事例展示在学生面前。例如，在高中化学第一册“原子核外电子的排布”一节中，“电子云”概念就不好理解，通过教师讲解学生只能知道它是原子核的运动特征，但究竟按规律能不能形成电子云及电子云的形状对于学生来说还是一个疑团，教师的讲解对于他们来说也没有什么说服性。这时我们就可借助电教手段，通过类比、模拟建立一个声、光、色、形于一体的形象化模型，从而使学生形成很深刻的印象。 3、用于强化重点、突破难点，使学生听懂学会，体验成功感。 一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。例如在生物课教学中，许多生命现象、生理活动往往作为一个抽象概念来讲授，学生学习时缺乏感性认识，因而枯燥无味，造成对某些知识学习的困难，但生物的生命现象及生理活动又是所学的重点和难点。这时我们就可使用多媒体课件来突破传统教学不能解决的问题，使抽象概念形象化，使枯燥内容生动化，激发学生浓厚的兴趣和想象力，既降低学习难度，又突破了重、难点。 4、用于激发学生的学习动机，增强学生学习的主动性、积极性。 有些学科在教材中有大量的概念和原理，这些内容用传统的教学方法去讲解很枯燥，甚至会逐渐削减学生的学习兴趣。如在法律课中有大量的概念和法律条文，这些法律条文学生学起来很枯燥，我们可以通过图像或动画模拟法庭的审案过程，动态地演示要求学生掌握的条文和概念，并利用课件的互动性让学生参与审案过程，这样即达到了授课的目的，又激发了学生的学习动机，变被动接受为