认识分数教学设计修峰.docVIP

《认识分数》教学设计 姓名：修峰 性别：男 职称：小学一级教师 学历：本科 单位：亳州市第九初级中学 通讯地址：安徽省亳州市第九初级中学 电话：0558－5185682 电子邮件信箱：1798864391@ 邮政编号：236800 教材内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分数第一课时。 教材分析： 《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学教学体系中占有重要地位。例题首先通过展现平均分的情境，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对二分之一的理解；之后通过操作，再认识其他分数。教学中，要让学生主动活动、集中展示汇报交流，收集学生的不同涂法，展开对二分之一本质意义的探讨，培养学生的动手操作能力。对于分数的读、写法，采取学生自主学习的方式，充分调动学生的积极性。最后拓展练习的设计给学生有余力的学生充分的拓展空间。 学习者分析： 在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，教材通过具体的实例着重使学生理解简单分数的具体含义，这样能为学生系统学习分数打下基础。学生是独立的个体，有独立的情感体验，因此，教学中注重给予学生创造的空间，用自主探索、合作交流等方式学习，让每位学生都有个性化的体验空间。 学习目标： 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。 能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。 重点、难点： 重点：结合具体的情境入直观操作，初步理解分数的意义 难点：会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。 教学措施： 采取紧抓重点，突破难点。具体表现在：创设具体生动的情境，激活学生已有的生活经验，运用“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等学习方式，加强学生间的合作交流及动手操作的的指导。 教学准备： 教师：苹果图片；正方形纸；水彩笔及多媒体课件。 学生：苹果图片；正方形纸；水彩笔。 教学过程 教学环节教学内容活动设计活动目标设计意图一、创设情境，激趣导入分苹果活动一： 1、课件展示：（学生迅速作出反应，要求学生用手势来表示结果） 课件展示： 学生回答：一个。 师：还真不错！相信接下来的问题你们也能回答得很出色。 课件展示： 生：半个。 师：展示一种分法，同学们判断行不行，原因不是平均分，然后学生说一说自己的想法。 生：从中间分才行。学生拿出带有苹果的图片去实际操作。（找个别学生到电子白板上去操作分法） 师：苹果我们分好了，那怎样表示半个呢？能不能发明出一种符号来表示半个呢？ 生思考小组内交流自己的想法，然后和大家一起交流汇报。师展示学生的作品。 师：那么大家看一看哪 一种方式表示一半比较简便。生：用来表示。 引出分数板书（数） 培养学生注意观察和置疑的习惯，更重要的是再次感知“平均分”。 充分将“一半”和“二分之一”统一起来，挖掘孩子已有的知识储备。 引出分数。  通过分苹果的主题图，让学生在分东西的过程中，学习分数知识，产生进一步学习的兴趣。 在用什么来表示“一半”时学生产生了质疑，会去思考该怎么表示它，学生带着疑问去学习效果会非常好。二、动手实践，自主探究1、“涂一涂”活动二： 师：二分之一还可以表示许多物体的一半呢白板展示教材53页，师生一起来涂一涂。 师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下，找个别小朋友到白板前面去涂。 以六边形例让学生说一说不同的涂法。 （学生作品展示，师生共同评价）通过涂一涂，具体感知二分之一不仅可以表示半个苹果而且还可以表示许多事物的“一半”。通过涂一涂，直观形象的操作活动，加深了学生对二分之一的认识。2、“判一判”、“找一找”（1）、判断涂色部分是这个图形的。 （2）、学生找一找生活中其它能能用二分之一表示的物体或事物。看谁找的最认真，最多！  对学习的分数知识加以运用。把刚学习的“分数”运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学这样对分数意义的理解更深刻。“折一折”、“涂一涂” 、“ 说一说”、师：同学们，拿起你课桌上的，我们一起来变魔术。（将正方形纸平均分成4份。） 展示学生不同的分法。 （2）师：涂出其中的一份，想想这一份是整个图形的几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）涂出三份呢？（四分之三）涂出四份呢？（四分之四）（师引导学生发现读分数时要从下往上读） 学生涂色，填写分数并说一说所表示的意义。（师生共同完成）（个别学生到白板前操作涂色并写出分数后读一读。） 师：对了，那么像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数（师相即板书） 、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的，（