如何提升化学课堂效率.docVIP

PAGE  PAGE 3 如何提升化学课堂效率 【摘要】提升课堂效率是每一位教师时刻都在思考的问题，也是每位教师毕生的工作和奋斗的目标，那么，如何可以在教学实践中做到不断进步呢？本文根据实际工作经验，总结了一节有效率的课堂应该做到有清晰的教学目标，缜密的教学设计，活跃的课堂气氛和学生的积极参与。 对于传统课堂教学的低效而言，现代的教师会更热衷追求课堂教学和效率的最大化。那么，二和改变传统教法，才能提升课堂效率，适应现代的教学理念呢？我觉得一节高效的化学课堂应该有清晰的教学目标，缜密的教学设计，活跃的课堂气氛和学生的积极参与。 清晰的教学目标 上一节课前，教师都要清楚该节课教学目标是什么，因为有了清晰的教学目标才能最大限度地减少课堂教学活动的随意性和盲目性，才能针对可能出现的各种问题进行预设和合理解答。制订一节课的教学目标可以从以下三个方面入手。 第一，明确新课程标准的要求。新课程标准要求教师要更加注重目标教学，完善地设置并实施教学目标，提高课堂教学质量。所谓目标教学是指围绕教学目标所进行的课的设计，具体实施方法，教学反馈及调控的一个有序的教学过程。在整个教学过程中，教师如何使学生的整体水平达到最高层次，从而实现课堂的标准，就必须科学地设计和制定目标教学程序，并坚定地围绕目标付诸实施，才能达到最终目标。因此，我们教师要制定总体目标，而总体目标中包括有每一单元、每一节和每一个课时的细分目标。 第二，分析教材和学情。教师在上课前，必须要细读教材，分析知识结构，把握各个知识点之间的内在联系和结构关系，上课中运用什么教学方法要做到心中有数，根据本班学生的特点，对内容进行灵活使用和处理，做到重难点突出又不丢基础。同时又要求我们教师要了解学生的心理和思维特点和原有的知识水平。 第三，制订课时教学目标。课时教学目标是对一堂课教学结果的预先设定，它是单元教学目标的进一步分解。它是内容最具体、对教学指导最直接的一级教学目标。章节、单元、学期、学科总目标的最终实现都要通过课时??学目标在教学实践中去实施、去体现。因此，课时教学目标有以下基本特点：（1）目标内容的具体性。（2）目标形式的可操作性。（3）目标实现的及时性。（4）目标设计的灵活性。 缜密的教学设计 制订好课时教学目标后，如何设计教学过程是摆我们面前非常现实又不可避免的问题。以前，教师总是考虑如何有效地牵制学生，如何将内容讲得更清楚，如何要求学生认真记，如何使问题的答案更准确完善，以便上课时一一告知学生，从而完成教学任务。但在新课程目标下，要以学生作为主体，培养学生自主学习的能力，因此，我们要紧紧围绕既定教学目标，明确教学的重难点，设计教学过程和教学方法，做到重点突出有妙招，重点突破有良方。那么要做好以下三方面： 一是将教学内容问题化。根据学生的知识基础、能力水平、学习心态和潜能，恰到好处地在课堂教学过程中生成一些问题，带领学生轻易和主动解答，从而掌握知识要点。 二是为课堂创设情境。善于创设思维情境、活动情境、媒体情境，善于使学生在一个宽松、和谐、民主的氛围中张扬个性，只有这样才能使学生进行自主探究、解决问题。 三是教师要教后思。上课前，教师进行集体备课，做到相互交流、探讨教法，发挥群体优势，资源共享，共同提高。上课后，教师集体讨论，自我反思，只有敢于否定自己、质疑自己，才能超越自己，取得更好的教学成果。 活跃的课堂气氛 一节课上得精彩与否，很多情况下会看课堂气氛活跃与否。因此，关注课堂气氛，应该成为一种教学常规。根据化学学科特点，我们可以通过以下几方面活跃课堂的气氛。 一是借助多媒体，通过问题引领学生感受课堂的全过程。化学学习不能仅限于知识的获得，更为关键的是要在学习这些知识的同时掌握怎样研究物质，并在真实的社会背景和自然现象中获得亲身体验，享受乐趣，感悟学习化学的价值。因此，在教学策略上通过创设开放式问题、递进式问题和播放一些相关视频材料让学生观看、思考和感悟。实践证明，这样的教学处理不仅让学生学习热情高涨，也有效提高了教学的有效性。 二是利用探究性实验活动，吸引学生积极加入课堂进程中。在新课程实施的过程中，引导学生亲历探究过程，学习探究方法是我们化学教师必须要思考的问题。因为化学课时少，而实验探究需要时间，所以有些教师往往是讲实验或代替实验，甚至先告诉学生实验现象再由学生做实验，这些都是不可取的。我们要依据探究内容，对于一些难度不大又无危险的实验，不妨让学生自己独立完成，而对于一些较复杂的实验，要帮助学生设计实验方案，有目的、有计划地进行实验。只有让他们亲历科学探究的各个环节，他们才更有兴趣参与到课堂中来。 三是利用“错题”，通过学生的自主互助学习，从而掌握解题要领。教学实践表明，一定量的重复练习可以有效促进基本技能的形成。但这种机械的、单一的反复练习不仅会打击学生的