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因材施教，精准发力 扬州市邗江区公道中学 刘金香 一、2016届高考备考回顾 在2016年高考中邗江区公道中学再创佳绩，本科达线率接近70％。其中由周宝桃老师任教的地理班共42人，有38人地理高考成绩达B线及以上，达B率为90.48％，在全市排第七名。取得如此优异的成绩与周老师平时教学严谨、注重常规，抓住了课堂这块主阵地有关，更离不开地理教研团队合作的力量。 二、2017届高考复习措施 2016年高考已经画上了句号，反思本届高三地理复习教学，它留给我们思考和总结的东西很多。对于高三的老师和学生来说，复习是教学生活的主要内容，我们新一届高三将在借鉴上一届高三教学经验的基础上，继续聚焦课堂，抓好常规教学，更加科学、高效地进行复习。 （一）制定学生学习生涯规划，明确奋斗目标 每一届高考成绩的好坏，实际上不完全取决于高三这一年，而是高中三年师生共同努力的结果。一是有规划，高中教学整体规划加上高三一年的阶段性部署；二是有落实，明确奋斗目标做到三年一以贯之，环环相扣。我校高考整体规划从学生刚刚进入高中就开始制定。要想吸引高一学生对地理的兴趣，尤其要设计好开学第一课，充分展示教师自己的地理素养和人格魅力。让学生喜欢你，拉近与学生的距离，正所谓“亲其师，信其道”。从而产生对地理学科的喜爱，增加学生学习地理的兴趣，为高二组建选修班打好基础。学生进入高二后，要向学生分析高考模式，让学生意识到选修课的重要性，进而制定高考达B的目标。高三是三年中的关键期，在我们的正确引导下，本届高三学生学习地理的热情高、学习能力强，为2017年高考打下了良好的基础。当我们作为准高三时，学校就给我们制定了相应的高考奋斗目标，力争95％的达B率。 为了实现这一目标，我们采用“盯人”战术。结合现在的高考模式，根据学校要求，学生首先要将语数外放在第一位，力争做到语数外本科达线，选修必须达B。因此我们不仅要保证学科间的匹配率，还要实现上线生人人达B的目标。于是我们将学生划分为“达线生”、“踩线生”和“目标生”三大类。对于双过关的“达线生”，我们依然不能放松，主要是???查和落实好他们的作业完成情况，帮助他们提升综合能力。对于语数外过关的，但选修暂时没过关或在B线徘徊的这部分“踩线生”，我们要引起高度重视，一般这类学生不是很多，要盯紧他们，加强课后一对一的辅导及答疑活动，单独编制题目对其进行训练。而那些未能达B的学生，我们归于“目标生”系列，鼓励他们确立正确的学习态度、增强学习兴趣、做到作业面批，消除他们对教师的畏惧感，激发他们主动亲近教师、体会到教师的期望。 （二）研究高考考纲，形成个性清单 《考试说明》是高考命题的依据，是地理复习的“总纲”。我们备课组利用这个暑假加强了对《考试说明》的研读，以便明确高考的命题指导思想、考试内容及要求、考试形式及试卷结构、典型试题等。同时结合兄弟学校的复习策略，发挥教研组的集体力量，整理编制了具有考点展示和对应试题的复习案，让学生明白究竟考什么？怎么考？同时要求每个学生对照考点自查自纠，对已熟练掌握的、记的不够扎实的、还不明白的考点进行ABC分等标记，写出个人诊断单，以便组内合作学习讨论以及教师针对性的辅导。 （三）从做题到编题，实现举一反三 高三复习要做的题太多，让学生把所有的高考题都做一遍不可能、也不现实。这就要求我们教师重视对高考试题、模拟试题的研究。在我们任教高二时，我们的地理教研组长周宝桃老师就将高三每次的模拟卷提供给我们，要求我们多做题，提前感受高考，把握高考命题的要求和方向。试题不在于多而在于精，做一题要有一题的收获，所以我们给学生精选具有代表性的、经典的试题。比如我们将2012、2014和2016这三份高考试卷中的有关等值线的试题整合起来作为例题，针对性的进行训练，让学生熟练掌握等值线相关知识。当学生实际做题遇到这个知识点时，能根据回忆例题顺利完成答题，做到举一反三，“以不变应万变”。 同时，根据近几年高考试题，我们备课组重新整合，编制了针对各个考点的高考地理真题汇编，作为学生复习的依据。我们也要求学生结合所做的试卷，将还未掌握熟练的试题分类剪贴到错题集上，便于强化复习。通过试题的研究，我们发现地理学科愈来愈重视地图语言的考查。所以在复习时特别重视培养学生图表分析的能力，力求做到节节课有图，题题有图，有图必讲，让学生学会如何从图表图象中抽取地理信息，不断提高高考应战水平。 （四）划分学习小组，实现生生互助 在复习过程中，不仅要求学生能结合考点自主复习，还要发挥团队的作用深入开展小组合作学习。比如我所带的班级共42人，根据他们的知识掌握情况和地理思维能力将其分成七个学习小组，每个组选择一位地理素养相对较好的学生担任小组长。这样就在班内树立了几个领头羊，他们的存在会