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历史学科学习心得 苏州市一中分校（三元中学） 吴新亮 暑期进行了为期一个多月的新课标网络培训， 感受很深，收获也颇丰。短短五百字难以涵盖所有，列举几点感触很深的地方： 1、侧重历史知识的基础性和完整性。新课标保留了真正适应初中生的基础知识，删掉了大量偏难、和其他学科有重叠、或者争论性大的的知识，可以让学生进入高中再深入学习。这不只是减负，也会避免初高中衔接中的很多重复。当然，课表也增加了不少内容，（1）能更好地帮助我们理解很多重点知识：世界史“增加了希腊罗马古典文化”，能更好地理解文艺复兴的实质；“增加了西欧庄园、租地农场、手工工场”则对西欧城市特点、资本主义经济的萌芽深入解释。（2）也突出历史学科的现实感：比如，增加了中国史中的“雷锋、科学发展、社会和谐”，世界史中的“社会保障制度、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题” 等，能更好地理解很多现实的热点问题，“可持续发展”的理念也迎刃而解了，这无形中也增强了学生的“公民意识”。(3)修改了旧版课标中只侧重专题的弊端，增强了历史时序性。比如新课标增加了“东汉、北洋军阀混战、解放区土改”等，更完善了知识框架，通过老师循序渐进地引导，相信学生会有一个基本的、完整的历史体系。 2、引导学生纵向、横向结合，宏观、微观并举，重申“大历史观”。比如在复习近代史鸦片战争后中国步步失败的原因时，不妨和日本的成功做个对比，将不止是两国国内、国际环境的变化，还有深层的价值观的不同。北京市月坛中学贾海燕老师的案例《辛亥革命》，通过横向的政治、经济、文化的图片资料和纵向的后来文字资料的描述，突破了“全面探讨辛亥革命的历史意义”这个重难点知识。再比如新课标将一战纳入到世界现代史的范畴，能更好的理解一战与十月革命的密切联系。我们再讲世界史的相关问题时，也不妨与应经学过的同时期的中国历史做个对比：比如欧洲封建社会与中国封建社会的不同；17、18世纪截然不同的中西方。 3、讲究由浅入深的教学策略。关于这一点，更多的我还只是学习。北京市月坛中学贾海燕老师的案例让我颇受启发???她在讲《统一多民族国家的巩固》一课时，有几个精彩的处理：（1）清前期巩固多民族统一国家的主要措施中，巧用图片、文字资料，引导学生得出民族政策“恩威并施”的特点。（2）通过秦、汉、唐、明、清五幅地图，理清清朝疆域的发展轨迹，也轻而易举的得出“清朝疆域是在继承前代版图的基础上，继续发展和巩固”的深刻结论。（3）通过历代“修长城、和亲、战争……”，到清朝“修庙”的不同方式处理民族关系，深刻理解“清朝尊重民族传统的高明之处”，不难进一步理解它“对统一多民族国家的巩固的巨大贡献”。对知识点的很多深刻理解，作为教师我们都不难想到，但能如此高明的、深入浅出的处理，我只能佩服贾老师的专业性。在这一点上，我将好好利用剩下的假期时光，好好探讨一下。 “学无止境”，借着这次网络培训的东风，我将继续前行，不断深入研究新课标的内涵。