鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：1.1《地球的宇宙环境》.docVIP

《地球的宇宙环境》教学设计 探讨转折： 恒星有2000多亿颗，为什么介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星……呢？ (学生讨论交流，会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处，教师加以梳理) 二、太阳 媒体展示： 地球位于太阳系，而太阳是太阳系的中心天体。 太阳是离地球最近的一颗恒星。 太阳向地球提供巨大能量（光、热）。 地球上的许多自然现象都与太阳密切相关。 （大气运动、海水大规模运动、万物生长） 地位特殊 作用巨大 太阳 既然这样，我们应该对太阳有一个基本认识。你想了解太阳的哪些知识呢？(让你编书的话，你首先会介绍太阳的什么知识？)在学生回答、讨论交流的基础上，教师加以引导，梳理。 媒体展示： k太阳的结构怎样？ j太阳为什么会发光发热？巨大的能量哪儿来的？ 中心 高温、高压条件下 核聚变反应 l太阳活动？ 太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响(提醒学生了解现象，不必深究其物理机制)。以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明： 指导学生读图1-1-15得出结论：1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化存在相关性； 2、 两者变化的周期大约为11年。3、不同地区两者的相关性并不完全一致：第一幅图上二者为正相关，第二幅图上二者为负相关；第三幅图若干时段内是正相关，若干时段内是负相关。 小结： 太阳活动 类型概念 意义周期对地球的影响黑子光球层上出现的暗黑斑点太阳活动强弱的标志11年1． 引起电离层扰动 2． 产生磁暴现象 3． 产生极光现象 影响大气状况耀斑色球层上突然增大增亮的斑块太阳活动最激烈的显示转折　： 虽说太阳是太阳系的中心天体，但我们了解它的真正目的还是为了地球，为了地球上的生命， 如果没有生命，地球只是太阳系中的一颗普通行星。 三、地球 仔细读图1-1-11“太阳系模式图” 设计教学活动：将“太阳系模式图”转换成简单的示意图，交流学生设计成果。 水星 金星 地球 火星 土星 土星 木星 天王星 海王星 冥王星 媒体展示： 仔细读表1-1-1“九大行星主要物理性质比较” 转折： 这一个假设“如果地球上没有生命”显示了地球的普通性，去掉假设，就显示了地球的特殊性。那么，为什么太阳系其他行星上没有生命，而地球上有呢？ 学生讨论，教师引导，梳理，媒体展示： 质量、体积适中——有大气层（且适合生命呼吸） 地球 普通———— 运动特征、结构特征 特殊———— 有生命 外因 内因 安全——行星际空间（九大行星饶日公转特性决定） 稳定——恒星际空间（太阳特点决定） 日地距离适中——温度适宜 其他——有液态水、温差小 学生总结感受收获: 1. 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2. 阐述太阳对地球的影响。 教师板书或用媒体呈现知识结构 布置作业: 1、《地理填充地图册》 2、知识窗——“月球对地球的影响”的观察活动： 布置月相观察任务，并设计简洁的表格，便于让学生记录，便于老师检查。再在此基础上根据实际情况进行月相知识学习。 地理活动——月相观察记录表 班级___________ 姓名___________ 学号_________ 成绩__________ 序号日期地点时刻月相 示意序号日期地点时刻月相 示意公历阴历公历阴历19月4日8月初一169月19日8月十六29月5日8月初二179月20日8月十七39月6日8月初三189月21日8月十八49月7日8月初四 (白露)199月22日8月十九59月8日8月初五209月23日8月二十 (秋分)69月9日8月初六219月24日8月二一79月10日8月初七229月25日8月二二89月11日8月初八239月26日8月二三99月12日8月初九249月27日8月二四109月13日8月初十259月28日8月二五119月14日8月十一269月29日8月二六129月15日8月十二279月30日8月二七139月16日8月十三2810月1日8月二八149月17日8月十四2910月2日8月二九159月18日8月十五注：j观察时间从农历8月1日开始，以一个月为周期。 k建议观测具体时间、具体地点一定，这样更具有可比性。 l画月相示意图时遵循