二数第七单元教学设计.docVIP

单元教学设计 第七单元 万以内数的认识 教材分析： 本单元学习的教学内容是万以内数的认识，本单元的教学，包含了整数认识的所有要素，如数的表示、满十进一的进位制，数位。各个数位上数字所表示的值等，学生将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。因此，本单元的教学内容十分重要，它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，同时，这部分内容也是培养数感的非常重要的素材。 教学目标： 1.使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。 2.使学生能够正确的认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数的组成，掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语表示出万以内数的大小。 3.事学生会用万以内数表示日常生活中的事物，能进行简单的估???和交流。同时，会在算盘上表示出万以内的数。 4.结合现实素材是学生认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义， 形成数感。 5使学生能进行整百整千数加减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的一本经验。 6.是学生在认数的过程中，建立新旧知识之间的练习，进一步感受十进位值制思想，感受数学的简洁，同时，使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学习数学的兴趣。 教学重点：读写千以内和万以内的数。 教学策略： 1、利用丰富的认数工具，引导学生在具体的情景中学习数学知识，让学生在充分体验的基础上学习知识。 2、让学生在较多的动手操作中探索知识（如：数一数，拨一拨，圈一圈等），调动学生的多种感官，为学生积累基本的活动经验。 3、构建开放的课堂，激活学生问题意识，提倡解决问题策略多样化。 4、加强高效率的练习，采取灵活有趣的方法切实提高学生的学习效率。 单元各课主要学习内容： 本单元的主要内容有：1000以内数的认识、10000以内数的认识、整百整千数加减法。 课时分配： 课序课题课时11000以内数的认识1课时21000以内数的读写法1课时3千与百之间的关系1课时4用算盘数数和记数1课时510000以内数的认识1课时610000以内数的组成1课时710000以内数的读写1课时810000以内数的大小比较1课时9近似数1课时10整百整千数加减法1课时11用估算解决问题1课时总 课 时11课时 课题1000以内数的认识课型新授课课时1课时主备 单位前卫小学二年级数学备课组主备教师安继绥负责 领导郭莲清教学 目标知识与技能：通过直观的数数，学生学会数1000以内的数，并认识计数单位百、千。 过程与方法：通过动手操作，自主探究，学生能学会数1000以内物品的数量的方法。 情感态度与价值观：通过具体的实例让学生感受到千以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。教学重点能熟练地数千以内的数 。教学难点拐弯处的数如何数（个位或十位满十向前一位进1）核心问题如果小方块数量非常大时，怎样数比较快？ 教学方法讲授法、自主探究法。教学 环节多媒体课件，计数器。学生活动设计意图预留 汇报 1′出示主题图，观察后，猜猜体育馆大约能做多少人。指名学生汇报。 指两名学生分别汇报，其他学生补充、完善、从具体生活情景出发，激发学生学习的兴趣和注意力营造宽松的学习环境。问题 出示 2′同学们真了不起，知道这么大的数，今天我们就一起学习比100更大的数。 出示自学问题：（看书75页书，思考问题） 数每组小方块的个数时，你是怎样数的？ 你数到哪里时，感觉有困难，是怎样解决的。 如果小方块数量非常大时，怎样数比较快？读问题，明确探究目标明确学习目标，了解探究方向，围绕核心问题展开自主探究。自主 探究 6′学生看书75页书，思考问题，整理答案；若有疑问，与小组成员讨论。 教师巡视，适时指导学生探究的方法。掌握学生自学的动向，及存在的问题。先自己看书自学，再与小组同学交流，探究。培养学生自主、合作的学习意识 交流 完善 11′组织学生汇报、同学之间相互补充、相互纠正，教师点拨。 1、谁来说说第一组小方块，你是怎样数的？ 预设：一个一个地数，两个两个…… 师追问：数到10个一，是多少？ 板书：（10个一是十） 2、继续数下去，谁在汇报一下。 谁能带着大家十个十个地数 师追问：数出哪里，又到下一个计数单位了？ 板书：（10个十是一百） 3、如果小方块的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？ 谁接着汇报。 大家动手操作学具，动手数一数。 师追问：“九百里面