Module6 Unit 1 I’ll draw the picturesModule6 Unit 1 I’ll draw the pictures.ppt

Module6 Unit 1 I’ll draw the pictures.;一、教材简介 二、学情分析 三、教学、学习目标及其相对应的课程标准 四、教育理念和教学方式 五、教学媒体和教学技术应用 六、教学活动过程 七、教学反思;一、教材简介 本课主要讲述将要做的事，了解办英语手抄报的过程。我借助“任务型”教学，采用多媒体等教学手段，将听、说、读、写、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，设计多样的活动方式让学生感知语言，在真实的情景中学习语言、运用语言。 ; 二、学情分析;三、教学、学习目标及其相对应的课程标准;四、教育理念和教学方式;五、教学媒体和教学技术应用;六、教学活动过程;（二）教学过程：;3．导入： What do you like to do? T：I like to draw the pictures. I will draw the pictures. ( Draw a flower on the Blackboard) 让学生体会“will” 一词所表示的含义，并鼓励学生上台画画，并引导他们说“ I’ll draw the pictures.” 板书句子。 学生在三年级时接触过将来时态，因此对“will” 一词并不陌生，教师通过肢体语言形象的表达了“I’ll…” 这一句型的含义，并鼓励学生上台画画，在真实的语境中感知语言，帮助学生回忆已学知识，板书重点句型，引导学生认读句子。 ;4．发散性思维训练： 教师在黑板上画几个圆圈，并说 I’ll draw the pictures, I ‘ll draw an apple. 教师在一个圆圈上添上几笔，变成一个苹果。 What will you draw? 鼓励学生发挥想象，看看在圆圈上能够画出什么？ Ss：I’ll draw the pictures, I’ll draw a … 同样的方法进行 I’ll write… 的练习。 英语课堂教学倡导“精讲巧练”的原则，这个练习体现出一个“巧”字，既有效练习了基本句型I’ll draw/ write…，又培养了学生的发散性思维力，同时又创设了语境让学生体验将来时态的含义。;Step 2.运用PPT课件呈现新知 T：I’ll read the newspaper. I’ll read the report.简单讲解report含义. PPT出示一张报纸，并指着上面的新闻报道说“ It is an English newspaper.”;PPT课件运用： T：My students will make an English newspaper. What will they do? PPT播放课文听力，分别是制作手抄报的四个环节。 通过观察，小组讨论，启发学生说出前两个环节：draw the pictures, write the reports. 第三、四环节学生没学过，因此创设问题情景，What will they do then?让学生带着问题看PPT, 找出问题答案，教授词组“ cut the paper, stick the newspaper.” 办手抄报的前两个环节是前面刚刚学到的，在这里马上得到了应用，充分体现了“边学边用”的原则，同时设计问题情景，引发学生的好奇心, 让学生带着浓厚的探究问题的兴趣去学习新知。 ;4．巩固练习： （1）游戏竞赛：.（学生看老师的口型，猜出老师所说的单词或词组） （2）找“小老师”领读课文对话。 （3）看大屏幕听力图景跟读课文。 趣味性操练使学生巩固新知，小老师教读环节的设计关注(1) 游戏竞赛.（学生看老师的口型，猜出老师所说的单词或词组，赢得粘贴） 了学生水平的差异，通过优劣互补的方式促使整体水平的提高。;Step：3. 阅读练习：（针对课文设置问题，学生自主回答） 1. Listen and answer questions. What will Sam\ Amy\ Lingling \Daming do? 2. Listen , point and find “ will” 3. Read the sentences with “ will”. 通过听录音回答问题检查了学生对文章的理解程度，找关键词的练习有助于培养学生把握重点句型，培养阅读???巧。 ;;Step：4 实践（小组活动） 1.制作英语报纸：Let’s make an English newspaper. 教师准备一个袋子，里面放着办手抄报