七年级（上）第六课第二框《学会调控情绪》教学设计.docVIP

学 科思想品德课 题《学会调控情绪》版 本人民教育出版社 七年级上册执教者南宁市天桃实验学校中学部 唐智慧设 计 理 念　让学生在情境中体验，联系学生生活实际，让学生在活动中探究，充分利用课内外资源，通过对话、合作、探究领悟知识，升华情感，努力营造一种宽松和谐的教学氛围，让学生得到全面的发展的教学设计理念。教 材 分 析内容标准以课程标准为依据， “学会调节和控制情绪，保持乐观心态。 ” “关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。 ” “正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。”教学目标情感态度 价值观目标（1）懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 （2）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 （3）尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。能力目标逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。知识目标（1）知道情绪是可以调节的。 （2）了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。 （3）知道情绪调控的一些有效方法。教学资源收集视频资料和课堂现场的学生资源教学重点排解不良情绪教学难点喜怒哀乐，不忘关心他人学情 分析情绪影响着个人生活的方方面面，与个人的学习、工作和生活息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有助于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。初中学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调，两极性明显，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中学生成为不???情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活也因此受到干扰，有时放任的情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的友爱和团结，甚至违反校纪或国法等。因此，指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，确是当务之急。教学 方法活动探究法，情境体验法。贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。　教学 手段利用多媒体辅助教学教学 准备搜集资料（图片、视频等），制作教学课件教案设计 教学过程 教学 环节教学内容教师活动学生活动目标达成新课 导入导入： 段考过后教师引导学生回顾本周的心情学生述说段考成绩公布的这一周里的心情。通过学生学习生活中正在经历的大事件——段考来激发学生的个人情绪体验，引出课题，拉近师生间的距离。讲 授 新 课活动一： “一分之差” ——情绪是可以调控的教师讲述小故事《只差一分就得A+了》，引导学生思考：故事给我们什么启示？ 引导学生尝试改变态度来调控情绪。学生思考并回答问题。 尝试运用改变态度调控情绪的方法。为学生创设情境，引导学生了解可以通过改变自己的态度来控制情绪。通过同学互助环节，初步尝试运用调控情绪的方法，努力做到学以致用。活动二： “冲动是魔鬼” ——青少年情绪更需要调控播放视频《小事口角之争，初一学生刺死同学》，分析激情犯罪的特点，引导学生思考案件给我们的启示。学生观看视频，思考并回答案件给我们的启示。通过设置情景，了解青少年的情绪特点：丰富而强烈、不稳定、难自控。青少年的不良情绪危害性很大，更需要合理地调控。活动三： “我的情绪我做主” ——情绪调控的具体方法 ——学会合理、合适的表达情绪指导学生自学，了解调节情绪的具体方法。 播放视频《世界枕头大战》，讲述中学生的《枕头大战》故事，引导学生思考并讨论：在排解不良情绪时要注意些什么？如何合理宣泄学习压力？学生自学，了解调节情绪的具体方法。 观看视频，小组讨论：在宣泄不良情绪时要注意些什么？学生通过自学，知道情绪调控的具体方法，基于初中生的阅历水平、思维能力、自控能力有限，引导学生将调控情绪的具体方法运用到现实的学习生活中。 升华活动四： 传递快乐，收获好心情出示学生献爱心捐款的照片，引导学生体验传递积极情绪的快乐。 回顾并体验“赠人玫瑰手留余香”的快乐，行动起来传递快乐。了解人的积极情绪的相通性和感染性，学习传递积极、乐观、向上的情绪状态。板书设计： 《学会调控情绪》 情绪是可以调控的 青少年情绪更需要调控 情绪调控的具体方法 学会合理、合适的表达情绪 传递快乐，收获好心情