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中国教育报/2017 年/2 月/11 日/第 003 版 理论周刊 2016 中国教育研究前沿与热点 教育研究杂志社 撰稿人 高宝立 金东贤 杨雅文 刘洁 许建争 郭丹丹 张平 2016 年是我国“十三五”规划开局之年，也是教育改革发展取得新突破的一年。教育理论进 一步丰富发展，教育科研成果为教育事业科学发展提供了智力支撑。 坚持立德树人，促进全面发展 【事件】2016 年 12 月 7 日至 8 日，全国高校思想政治工作会议在北京举行，习近平总书记 出席会议并发表了重要讲话，为坚持立德树人根本任务，培养德才兼备、全面发展的人才，明确 了目标、指明了方向、提供了遵循。 【影响】如何贯彻落实立德树人的根本任务，一直是学界关注的重要???题。 据中国知网统计，2016 年全年以“立德树人”为主题的文献有 1864 篇，以“全面发展”为 主题的文献有 5334 篇，以“社会主义核心价值观”为主题的文献有 3502 篇，以“核心素养”为 主题的文献有 567 篇。 “立德”是人才培养之根。学者认为，要实现立德树人，就是要以社会主义核心价值观教育 为核心开展德育。德育的首要任务就是凝聚价值共识。有学者指出，学校核心价值观教育要着力 做到知行合一。在教学上，专业课和思政课相贯通；在资源利用上，校内资源和校外资源相贯通； 在实践载体上，教学平台和社会建设平台相贯通。有学者指出，要以社会主义核心价值观认同推 进高校主流意识形态建设，改善教育民生，创新宣传方式，坚持行胜于言，主动担当。 作为立德树人的重要途径和举措，学者们延续和加强了对核心素养问题的讨论热度。有学者 指出，核心素养是 21 世纪人人都需要具备的关键少数高级行为能力，是知识、技能、态度的统 整与融合。中国的核心素养框架要凸显中国立场与主体意识，要反映现实国情与未来诉求。有学 者认为，核心素养为课程内容的确定提供了重要依据，而且核心素养能够引领教师课堂教学。有 学者指出，推动基于学科核心素养的教学改革就是要从过去“以知识为本”的教育理念，转变为 “以人为本”的现代教育理念。 学者指出，习近平总书记提出的“四有教师”的要求，不仅为全国教师提出了明确的目标， 更为广大教师指明了努力方向。对于德育的有效实施，有学者认为，教师应保持道德自觉，做学 生的道德关怀者；挖掘知识的道德内涵，让道德教育渗透在课堂教学细节中；营造课堂的道德氛 围，还学生真实的课堂生活。 深入推进教育治理现代化 【事件】2016 年 10 月 20 日，国务院副总理刘延东在出席深化教育督导改革暨第十届国家督 学聘任工作会议时强调，深化督导改革，提高治理能力，为加快推进教育现代化提供有力保障。 【影响】教育治理现代化不仅是社会关注的热点，也是教育研究的重要论题。 据中国知网统计，2016 年全年以“教育治理”为主题的文献有 213 篇，以“教育现代化”为 主题的文献有 525 篇。 有学者认为，“教育治理”是一种由新型政府、学校及社会共同纳入的特殊“教育共识”的 表现，其现代化的实现需要政府、学校、社会边界清晰，形成一种多元主体“共治”的格局。也 有学者从协同学视阈下分析教育治理现代化，将教育治理视为一个开放系统，将教育改革过程视 为逐步寻求有序结构的过程。教育治理体系和治理能力现代化是教育现代化的重要组成部分，又 是教育现代化的重要动力。有学者指出，教育治理体系与治理能力是一个有机整体，二者相互制 第 1 页 共 5 页 约、相辅相成。教育治理能力现代化就是要在教育治理体系的框架下，把制度优势转化为高效管 理教育的理解、执行和创新能力。 依法治教，明确权责，贯彻法治思维。有学者指出，法治彰显出现代治理体系的基本价值， 是实现教育治理能